加強教研組建設的特效途徑與優良措施（教研組室建設講座一之22）
編者按：「教研組室建設講座」是「教學管理講座」的續篇，分六為個系列：一教研組建設、二備課組建設、三教導處建設、四教科室建設、五教研室建設，六教科所建設，對每個系列分為若干個專題。
閱讀提示：本人於2023年9月至10月在「教學管理講座系列一」中對「教研組工作」已編髮了七個專題（現已刪除），現在作為其續篇的「教研組室建設講座系列一」中對「教研組建設」將編髮多個專題。本文《加強教研組建設的特效途徑與優良措施（教研組室建設講座系列一之專題22）》，分為五個版塊：
一是以科學發展觀統領教研組建設，實現「優質輕負」生態發展；二是立足校本資源，加強教研組建設；三是建設和諧教研組要以人為本；四是加強人本化教研組建設，提公升教師凝聚力，培養團隊合作精神；五是加強中小學教研組建設與學科帶頭人的使命。各版塊源於網路等選稿後編輯或改寫而成，致謝各位原作者和諸位讀者。
版塊一：以科學發展觀統領教研組建設，實現「優質輕負」生態發展
原作者：蘇鐵梅日期：2023年5月5日
科學發展觀是我們黨解放思想、實事求是、理論創新的重大成果，也是指導我們學科教學與教研組建設的科學的世界觀和方**。加強教研組建設、實現課堂教學「優質輕負」生態發展，必須以科學發展觀為統領。
一、堅持「乙個中心」，突顯「第一要義」，努力打造強勢學科和諧教研組。
1、科學發展觀的第一要義是發展，教研組活動的第一要義當然是提公升學科教學質量，促進學校教育積極發展。
2、本學期初我們制定的教研組學期工作計畫的中心與目標是：⑴以教研活動提公升學科教學質量，促進課堂教學「優質輕負」生態發展；⑵以多種載體促進組內教師專業化成長，著力提公升教學、教研的有效性；⑶打造和諧、活力教研組，力爭使本學科成為學校發展的強勢學科。
3、為此本學期教研活動均圍繞這個中心而展開。
二、圍繞「兩個主題」，彰顯「以人為本」，著力提公升教學、教研有效性。
（一）教學與教研是教研組建設的兩大主題。
圍繞教學這一主題，結合新課程理念的學習，要求教研組全體成員確立新的教學價值觀與優課觀，擴大有效教學、堅持「以生為本」，以學生的全面發展為目標，減負增效，實現課堂教學「優質輕負」生態發展。
1.聚焦課堂教學，推行隨堂聽課制度。在
⑴全教研組推行隨堂聽課制度，對被聽教師的教學情況進行摸底、指導。對優課教師加以表彰和鼓勵，對差課教師繼續跟蹤指導，以聽課來促進教師認真備課；創新備課格式，改進備課的設計和過程。
⑵在教案的內容欄裡增設了「教學方法與策略」、「課後反思」兩塊內容。同時實施合作備課，以備課組為單位，由備課組長負責主持，與全體備課組成員共同對教材和教法進行切磋研討。
2．開展多種形式研討課，擴大教學的有效性。
⑴研討課都有乙個試教的過程，然後有針對性地改進設計，再推出比較成熟的課。我們實施了一課多教的教學研討課。如戴宵玲老師執教的研討課《矛盾的普遍性和特殊性》，就試教了三次。
對一堂課的反覆研究，有力地提公升了對教材及課堂的把握能力。
⑵同課異教。同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同課異教。如王紅燕和朱彩虹老師對《**變動的影響》的同課異教，對教材共同鑽研，又嘗試通過不同的教學設計來執教，體現了合作精神和**意識，也體現了對教學個性和學生特點的正確把握。
3．理性觀察聽課，積極互動評課。
⑴聽課與評課是提高教學質量重要環節之一。教研組要求每位教師都要積極參與評課，用理性的眼光來聽課，用內化的理論來評課，聽後撰寫評課提綱。
⑵通過個別評課、互評全組評議，使大家共同提高。積極互動的評課無論對執教者還是評課者，都是一種激勵一種歷練。
（二）圍繞教研這一主題，開展有主題、有計畫的專題教研活動，以研促教。
通過教學研究，轉變教學觀念，尋找課堂教學中的低效因子，提公升教學策略、教學素養，促進教師專業化發展，提高課堂實踐能力轉變教學行為。
1．主題研討，使研討真正獲得價值。
⑴研討有了明確的主題，就有了研討的價值。每次教研活動圍繞乙個主題研究乙個階段。如「如何進行課堂自我監控？」的主題研討。
⑵我們把監控過程設計為四個設問：①我在做什麼？②我為什麼做？
③我做得怎樣？④我將做什麼？第一問是指教師的外在行為；第二問是指教師的內在動機；第三問是對教學效果的自我評估；第四問是即時的教學打算。
⑶教師的自我監控是實現課堂有效調控的前提。教師發揮自己在課堂教學中的控制主導作用，成為提高課堂教學有效性的重要保證。
2．研究優化教學結構，「以生為本」，創設最佳效益區。
⑴優化教學結構，我們綜合考慮了這樣幾個因素：一是本學科特點和學科教學理念；二是教材特點和學生特點；三是體現課時特點和課時目標。其中學生是最活躍和核心的因素。
⑵優化教學結構，著重要符合學生的學習動機、學習順序和學習方法，體現教學設計的策略。課堂教學注重強化學生自主意識，體現「以生為本」，調動學生主動參與。重視趣味、思想、知識、覺悟的習得，一課多得，產生最佳效益區。
3．整合備課組合力，對新課程實施專題研討。
針對新課程，三個備課組根據教學實際年級特色開展了不同的專題研討活動。
⑴高一備課組主要側重學習研究新課程的理論，更新觀念，並貫徹於教學實踐；要適應新課程的教學模式，在教材的處理方面要得心應手、游刃有餘。
⑵高二備課組主要是對新課程進行集體備課，資源共享，較好地進行有效教學，準備迎接期末結束的會考。
⑶高三備課組主要應對高考，面對新課程後的首屆高考，備課組積極參加校內外各種教研活動，兩位教師悉心研究考點難點，一起認真研究考試說明，學科指導意見，研究高考的新模式、新題型。
三、抓牢「三個抓手」，全面統籌協調，實現「優質輕負」生態發展目標。
1．以青年教師培養為抓手，促進教師個體理論水平與教學科研能力的提高。
青年教師的培養，提公升教師個體的專業水平是推進教研組建設、力爭使本學科成為學校發展強勢學科的關鍵所在。我們組35周歲以下的青年教師有4人，35周歲以上3日人。帶過高三只有3人。
我們緊緊抓住促進教師個體的專業水平的發展這個抓手，發揚老教師傳、幫、帶示範作用，在青年教師的培養方面做了大量的工作。首先師徒結對，本學期我們安排新老結隊指導青年教師備課上課。（蘇鐵梅與戴霄玲、陳佳穎結對；洪晴與王紅燕、朱彩虹結對）要求老教師毫無保留、嚴肅認真、悉心指導；青年教師要誠懇謙虛、主動請教。
其次，給青年教師施加壓力：要求跟班聽課，每週不少於一節；要求課前備課，課後小結；要求青年教師發揮自己的特長和優勢運用多**技術開設公開課，及時反饋聽課意見。再次，鼓勵青年教師加強學習，提公升內涵。
每學期至少撰寫一篇教學心得與體會**。青年教師要關注高考，研究高考，提高課堂教學水平提公升業務能力。通過以上途徑使青年教師快速成長獨擋一面，也使老教師與時俱進不斷發展，迎接新課程挑戰。
2．以備課組建設為抓手，統籌規範備課組教研活動，打造和諧活力教研組。
⑴備課組是教研組的組成部分，備課組的教研活動是教研組活動重要內容與部分。教研組要求，三個備課組做到期初有學期計畫，每週有集體備課，組內教師每週聽課不少於一節，及時交流反饋，改進提高。三個備課組根據教學實際年級特色開展了不同的教研活動，同時備課組之間也及時交流，資源共享。
⑵教師們團隊協助意識強，注重相互交流**，團結合作，一人有事大家幫忙。虞九輝、陳佳穎上公開課全組聽課打磨。去年高二會考，整個備課組團結合作，有計畫有組織的複習，做到了快捷高效。
3.以課題研究為抓手，積極開展新課改的教學實踐研究，以教促研以研興組。
⑴課題研究是教師專業成長進步和發展的重要平台，也是教研組建設的重要抓手之一。本學期教研組全體成員參與申報了一項有關新課程研究實施的課題--《綜合**課教學的研究》已通過市級評定，正在申請省級課題。
⑵我們開展了三次有主題、有計畫性的教研活動。每次圍繞乙個主題研究乙個階段。我們確定了這樣的主題：
如何實現新課程理念下「優質輕負」教學目標，如何進**景創設等。在此基礎上高一高二備課組側重研究了新課程新理論、新課標，在新觀念指導下開展教學，並通過隨堂聽課對低效教學進行理性反思與追因分析。高三備課組側重研究了新高考動態了解資訊，認真研究了高考考試說明、學科指導意見，吃透新教材，把握教學深度廣度，了解資訊把握方向。
在課題實施過程中，大家互相切磋、互相交流，極大促進了教師自身理論水平的提高，也提公升了課堂教學的有效性，鑄造了學習型教研組。
版塊二：立足校本資源，加強教研組建設
原作者：單茹茹**：浙江溫州八中日期：2023年1月6日
溫州八中高中政治教研組現有教師8人，其中高階教師3人，中級教師2人；省級教壇新秀一人，獲市級榮譽三人；從年齡結構上看40、30、20這三個年齡檔的比例是3：3：2；男女比例為6：
2。教研組是教師成長的搖籃，是學科課程實施和研究的基層組織，是保證教學質量和學科發展方向的園地，加強教研組建設對教師成長、學科建設和學校發展都至關重要。近年來，我組在加強教研組建設的實踐和探索中，逐漸形成了自己特有的行動方式和運作模式。
一、課例研究構建校本教研運作方式
根據學校提出的「以解決問題為目標，以課例分析為載體，以科學觀察為手段，以行動研究、反思為主要途徑的教學研究」的思路，我組於2004學年起開始，開展以課例研究為主要形式的校本教研活動。
1、課例研究的具體程式。
⑴選好研究主題。教研組長利用教研活動召集本組教師集體討論確定研究主題，主題應切合教學現實中的熱點或重點問題，主題確定後再根據教學進度確定課題和上課教師。
⑵開展理論學習。根據教研組事先確定的主題，由教研組長牽頭向組內教師提供相關學習材料要求組員自學。同時做好開課前的準備工作，如根據主題設計課堂觀察量表，確定課堂教學記錄分工等。
⑶教學方案設計。雖然確定由一人執教，但教學方案設計要求由全組共同參與。組內教師根據研究主題就同一內容各自寫出備課提綱或說課稿。
在教研組活動時通過說課，相互交流和討論自己對該課的教學設計及其依據，並由開課教師在集體備課的基礎上寫出詳細的教案。
⑷進行課堂教學。開課教師依據集體備課後設計的教案開課，即通過乙個人的教學將組內各成員的設計意圖在課堂上加以體現。組內教師在聽課時不需要記錄課堂教學的全過程，只要根據既定的聽課或觀課任務分工，分別做好課堂教學觀察量表的記錄。
教研組長課後及時將聽課者的觀察結果收集好。
⑸做好教學反思。課後教研組舉行課例分析討論會，根據研究主題總結成功與不足，開課教師要進行教學反思並事後提供文字稿，各教師要分析和交流課堂上觀察到的情況及自己的思考。在集體評課時，由教研組長指定一教師（非開課教師）進行記錄，並彙總分析觀察資料，寫出評課稿。
⑹形成課例分析。活動結束後，由教研組長將活動記錄、說課稿、教案、課堂觀察量表、評課稿等收集好，形成完整的課例分析材料。
2、近年來，我組以課堂教學有效性的研究為主線。
⑴先後確定了「創設問題情境，引導學生開展**性學習的有效性」、「現代教育技術與學科教學整合的有效性」、「高三複習課學生主體參與的有效性」等研究主題，嘗試了新課、複習課、試卷講評課、時政教育課等不同課型的研究，如以「創設問題情境，引導學生開展**性學習的有效性」為主題，我組分別在四個學期開發了《要用發展的觀點看問題》、《乙個國家兩種制度》、《國家巨集觀調控》、《依法治國》四個課例。課例研究的成功不僅為教學提供了樣本，更使**式教學理念深入人心，有效地推動了課堂教學改革，並使我組教師能順利地過渡到新課程教學中去。
加強教研組建設
加強教研組建設，提高教學質量 教研組作為學校教學工作的基層組織，其根本任務無疑是提高教學質量。然而教學質量的提高又與教研組自身的建設密切相關。唯有一批業務水平高 師德修養好的教師在教研組內發揮作用，這個教研組的教學質量才能得以提高。因此抓好教研組的自身建設又是教研組工作的重點。本文想在兩個方面談談我...
如何加強教研組建設與管理
英山實驗中學柯有亮 教研組是學校基層的管理實體，是教學研究的組織形式，在學校教學工作中起著重要的作用。一所學校的課堂教學質量，與教研組工作有著密切的關係 教研組不僅是教學常規的落實者，日常教學活動的組織者，而且是開展教學研究的重要陣地，是教學創新的 孵化器 因此抓好教研組建設是提公升教師業務素質 提...
教研組建設與教研活動策劃
教研組建設與教研活動策劃 學後思 通過對教研組的任務 工作定位，教研組的組建及發揮作用的學習，對此工作有了更深入的認識。本專題的學習有乙個比較顯著的特點就是 有理有據 王老師在講座過程中有許多直觀操作層面的 便於受訓教師理解和學習教研組的規範化的研修過程，現就自己學後的收穫反思如下 一 學習型教研組...