五年級語文作文教學計畫

(2013---2014學年度第二學期)

五大連池市第二小學校

五年二班

2014.3.3

五年級語文下冊作文教學計畫

(2013---2014學年度第二學期)

一、指導思想

1、突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性習作興趣。

2、作文教學要面向全體，落實到每個學生，並全方位提高每個學生的語文素養。

3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源，提高學生的寫作能力。

4、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

5、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學**的精神。

二、學生基本情況分析

本班本學期共有學生65人，其中男生37人，女生28人。大部分都是農民子女。從總體情況來看，我班學生的學習興趣並不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，同學之間在學習上能相互相團結互相幫助。

在習作方面，有的學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，缺乏學習熱情，家長又疏於督促，還需要老師好好引導教育。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和習作練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上台階。

三、學段目標要求

要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心裡話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創造條件。

四、教學內容

第一單元：寫自己經歷過的事情；第二單元：我愛大海

第三單元：我喜歡的一位藝術家；第四單元：家鄉的變化

第五單元：怎樣對待鼓勵與批評；第六單元：我最喜愛的景物;第七單元：如果發明……有多好；第八單元：真想去北京

五、教學措施

1、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

2、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞彙，培養語感。

3、加強學生平時練筆的指導，大面積提高學生寫作水平

作文教學就是對學生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓練，它是語文教學的一項重要任務、也是「聽、說、讀、寫」教學中非常關鍵的一環。為了幫助學生真正提高寫作能力，養成良好的作文習慣，除了組織寫好本學期教材中規定的八篇作文，還可以結合每單元的口語交際話題練習和課文的一些小練筆，以說促寫、說寫結合，發展學生的思維，培養了想象力和創新能力，提高學生的寫作能力。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾等，自然體現從讀學寫，讀寫結合。

另一方面，把練筆延伸到日常生活中，根據生活需要練筆。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教裝置，再現生活情景，激發學生寫作興趣，提高作文教學效率。

5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。

六、教學方法

1.作文指示從內容入手，作文講評重在鼓勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，開啟思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。在寫作中、在交換底稿的過程中指導。

習作講評重在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2.加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑藉生活需求練筆。

應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。

七、注意問題

1、從現實生活中積累素材

2、從書本中積累素材

3、加強指導，教給寫作方法

4、提高學生的作文興趣

五年級語文作文教學計畫

五年級語文下冊作文教學計畫

五年級語文上期作文教學計畫

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