本現五（7）班共有學生65人。經過四年的學習，學生已經基本養成了較好的行為習慣和學習習慣，整個班級形成了較濃的學習氛圍。全班學生團結友愛，積極向上，自覺遵守學校規章制度。
孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強。
在語文學習中，孩子們各方面的能力都有很大的提高：在識字方面，大部分孩子識字能力強，識字範圍廣，並且能在語言環境中運用，有強烈的識字願望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文字所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學會了默讀；喜愛閱讀課外讀物；但閱讀品質體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養起來，往往停留在對文章情節的關注，而不能聯絡上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，「從文中找答案」的習慣還不夠。
大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容，取主舍次的出發點還不能很好把握。回答問題時表達的規範和完整還需要繼續練習。在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，並能表達自己的感受，但個別學生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)。
口語交際方面，大多數孩子表達清楚，有條理。本學期練習的面還要拓展，除了課堂繼續通過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂於開口表述自己。
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組「走進西部」，第二組「永遠的童年」，第三組「語言的藝術」，第四組「他們讓我感動」，第五組「中國古典名著之旅」，第六組「走進資訊世界」，第七組「作家筆下的人」，第八組「異域風情」。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。
這七組教材，每組由「導語」「課例」「口語交際習作」「回顧拓展」四部分組成。在每組課文之後設「詞語盤點」。其中「讀讀寫寫」的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；「讀讀記記」的詞語，只要求認記，不要求書寫。
一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈結。全冊共安排了五次「資料袋」，兩次「閱讀鏈結」。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。
生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1.繼續加強閱讀基本功的訓練。
2.發現語言規律，學習表達方法。
3.把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1.激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。
2.不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2.培養觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
（一）精心設計課堂練習，圍繞「聽說讀寫」相結合進行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：
1.每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預習時重點強調，採用集體書空、抄寫或區分同音字、形近字等方法加強記憶。
2.對課文中的關鍵詞語的理解，方法是：借助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯絡上下文或聯絡生活實際法；想象補白法等方法進行理解。
3.找出本篇課文中想象說話的訓練點，進行說話、寫話練習，然後進行講評。
4.對文中的重點段落進行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課業負擔。
（二）設計分層作業
針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重複現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
如：每學一課在寫生字本作業前，先讓學生在預習時認真預習（包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區分、查詞義等），做到書寫正確，然後課上教師對重點字、易錯字進行指導，再利用課上5分鐘進行測試。要求，測試全對的同學可以不寫生字本的作業；錯1-3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。
孩子們的積極性很高，不僅提高了識字、寫字質量，還減輕了學生的課業負擔。
（三）激發學生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節課課前3分鐘時間，舉行講故事、朗讀、讀「班級日記」匯報，每天一項，穿插進行。
其中「班級日記」起名為「心語集」訂成乙個小冊子讓每個學生寫每天在學校內、班級內發生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然後在班內讀給大家聽，其他同學和老師進行點評。
五、教學進度安排
一、指導思想
以學生發展為基礎，積極開展各項語文實踐活動，通過實踐活動，讓學生從課堂走向社會，從課本走向實踐，在活動中逐步養成具有基本的觀賞和辨別的能力，同學之間互相間的交往、協作能力，逐步的觀察分析，採訪、調查等能力，以及能初步掌握對實踐活動內容的研究、探索、實驗的方法，把在語文學科活動中學到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學生綜合素質。
二、活動主題及方案
主題一語言的藝術（課本）
活動目的：
1、通過學生親身**與實踐，讓他們感受自主學習的樂趣。2、通過調查研究、討論問題與社會接觸，培養學生與人溝通的能力。
3、培養學生發現問題、分析問題與解決問題的能力。4、通過實踐活動，培養學生團結協作，動手動腦能力和收集處理材料的能力。
5、感受語言表達的藝術和魅力。活動過程：
活動內容:
1、根據綜合實踐學習的有關要求可分為五組：1)收集熟語：歇後語、諺語、成語。2)收集幽默故事、古今笑話。
3)收集語言的趣味：猜謎語、對聯、繞口令、歌唱、詩歌。4)收集提示語和廣告詞。
5)收集相聲、評書、課本劇（文章精彩對白）2、分組定計畫，自選內容1）分組
全班同學按自己感興趣的活動內容自由組合，每組並選出組長一名。
2）小組選題並制定活動計畫
組自由討論：選定題目。調查活動如何進行。3）各小組匯報材料收集方法a、訪問別人。
b、上網、讀書看報、藉資料、圖書館。c、到社群、校園收集等。3、開展調查活動時間（四月初）第一周利用各種途徑收集材料。
第二週材料整理（調查訪問資料，**，摘抄，剪貼等）第三週匯報活動成果。
匯報形式：1、由每組組長上台匯報活動成果。2、可表演，可展示，可自創作品等。
主題二與經典同行（校本）
活動目的：
1、通過本次活動啟迪學生智慧型，開拓學生視野，點燃他們為實現理想而拼搏的信念。讓濃郁的書香能夠充盈每乙個班級，每乙個班級。進一步營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書、讀好書，激發讀書興趣，培養閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受閱讀的快樂，構建智慧型人生。
2、通過實踐活動，讓學生學會讀書，從而愛上讀書。
活動過程：
1、師生共讀分享心靈交流的快樂。
積極開展師生共同閱讀活動。精讀1—2本教育教學專著或文學作品，撰寫讀書心得。鼓勵學生們拓寬知識面，大力提倡進行個性化的閱讀。
努力讓閱讀成為全校師生乃至每個學生家庭的一種良好的生活方式，共享兒童的文學生活。
2、舉行「我最喜歡的一本書」推薦活動。
3、鼓勵學生結合讀書筆記自建讀書成長冊。
4、親子共閱一首卷。倡導「親子讀書活動」。
5、讀書活動中，各班還要積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書籤製作、小小報、讀書徵文比賽、報刊剪緝等。
五年級語文教學計畫
2015 2016年第一學期 小學五年級上冊語文教學計畫 一 基本情況 本班共有學生22人，男人，女人。大部分學生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。從前幾個學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的，其中比較優秀的有張國玉 馮志芳 馮喆等同學，也存在基礎比較差的同學。學生兩極分化比...
五年級上冊語文教學計畫
20 10 2011 學年度第一學期 一 基本情況 本班學生大部分學習態度較好，對語文課的學習興趣還比較濃厚，上課能認真聽講，作業能按時完成，學習成績較好。但課堂上思維不夠積極，發言的學生較少。因此，教師要在課堂教學環節多下功夫，從培養學生的語文基本功入手，發展學生的思維能力。對一部分學習成績差的學...
五年級下冊語文教學計畫
一 學情分析 本班共有學生32人，其中男生 16 人，女生 16 人。絕大部分學生的語文成績比較穩定，5人左右的成績很不理想，時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差 家庭不和 學習習慣差有著密切的關係。本學期仍將寫作 閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生。以訓練促思維，促進學生語文...