我的輔導方法
學困生是我們老師在教學工作中最棘手、最頭疼的乙個方面。俗話說：「山中林木有高矮，十根手指有長短。
」雖然是同乙個老師教學，但是由於學生的個性差異、統一的教學要求之間的矛盾以及學生個人接受能力高低不一，班級內不可能達到平均每人都相等的水平，總有個別學生較之其他人而言學習效果相對不夠牢固，從而影響學習，成為所謂的「學困生」。 現結合自己三十多年的從教實際工作經驗，對如何幫扶學困生，使這個班級中的待上進小群體得到積極轉變，談談自己的做法。
一、以全新的眼光觀察認識學困生
學困生的產生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每乙個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，教學中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯絡，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的資訊。
二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作
根據了解，我發現，學困生一般可以分為兩種：一種是學習態度不夠端正，思想不夠上進，在低年級養成的不良習慣多，久而久之逐漸失去了學習的自覺性，減低了繼續學習的興趣；另外一種是很想學好而又誠實，但是由於學習方法不對路，教師輔導缺乏持久連貫性，家長也不夠重視自己子女忙於生意或者農活，或者父母外出打工學生缺乏督促，也有的家長自身學識水平非常低等原因，導致學生學習成績沒有明顯成效。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:
1.認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
「自信是成功的開始」，為了使學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確後，及時給予表揚和肯定；二是在課後，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬於自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。
2.充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。
對於學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課餘時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統
一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行**聯絡。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，學困生的學習狀況有了明顯的轉變。
3.成立「一幫一」的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對於學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了「一幫一」的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。
使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。
總之，對學困生的幫扶工作是一項長期、艱鉅的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，我們應該親自走下講台、走到身邊、彎下腰來，親切地關心學困生、幫助學困生，，找出學困生的「病源」，進行對症下藥，給他們力量與自信，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕採用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。我們相信只要在學校的大力支援、老師的正確教育，家長的配合指導以及學生的自我努力下， 「培優轉差」工作一定能夠做得更好的。
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在這乙個月裡，對於本班學困生的輔導，發現成效不大，究其原因，主要是我單從抓學困生學習入手，沒有從常規工作抓起，也就是沒有幫助他們端正學習態度，因此輔導缺乏成效。所以，在以後的輔導工作上，一定要從做好三件事入手 一是端正其學習態度，二是教給他們學習的方法，三是加強課外輔導。我班的學困生都存在學習態度不...
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