初三一班
做好待發展生的轉化工作是體現非同步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期轉化後進生的工作中，由於對待發展生的情況在學期初進行詳細地了解與分析，並且在學期中採取了有利的措施，使待發展生在原有的基礎上都有了明顯地進步。
在新學期開始，我根據本班學生的實際情況，摸清了學生的實際水平，分析發現本班待發展生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如王某、耿某，這兩個學生不但學習基礎差，而且智力水平偏低，雖然這個學生的學習態度很好，上課認真聽講，積極完成老師布置的作業，但常常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化，成為乙個又乙個的難點。教學中，我注意及時發現他們在學習中的困難，課後及時地補上這一課。
所以，雖然他們智力水平一般，但學習成績一直保持在良好。而學生姜某，上課聽講不好，課後學習又不刻苦，學習情緒一直處於底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發現他的上點點進步，及時地鼓勵，激發他自主學習的積極性。
在師生的共同努力下，他的學習也有了很大的進步。再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學習不夠重視，不把學習當成自己最主要的任務。總而言之，種種原因，導致一部分學生成為後進生。
針對以上情況分析，在日常的教學工作中我採取了有利於學生個性發展的各種措施：
１、課堂上成立非同步教學小組，注意兼顧待發展生，給他們多指點，多提問，發現優點及時鼓勵，使他們樹立起學習的自信心。
２、課下多加轉化，特別是利用課間時間，給待發展生補課，補當堂的內容，從最基礎的知識補起，不使他們落下的太多。
３、在學生中成立合作小組，由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發揮合作小組的作用，讓每個小組的同學都能完成學習任務。
４、在平日的學習中，發現學生存在什麼問題，及時進行家訪，幫助家長制定轉化學生的計畫，找到適當的轉化方法。
5、發現問題及時轉化，絲毫不拖延。
6、平日裡，注意挖掘待發展生的閃光點，及時給予表揚，使他們增強學習信心，驅動內動力，充分調動學習積極性，提高學習成績。
7、在轉化過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。
通過以上措施的落實，真正做到了全面提高學生的素質，培養了學生的能力，使學生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個待發展生不僅在學習上有進步，更主要的是學會了學習，學會了做人，學會了生活。各自充分發揮了各自的特長。
通過耐心細緻地轉化，真正做到教育面向全體，使每個學生不會掉隊，全面實施素質教育，做到所有學生都能得到全面發展。
2023年6月
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