摘要:針對企業對高素質、應用型人才的迫切需求及職業素質在大學教育中普遍缺失的現狀,西安郵電學院it應用型人才實訓中心搭建校內企業開發環境,採用校企合作聯合培養方式,在開展專案實訓的過程中對大學生進行職業素質養成教育。本文介紹了這一培養方式的形成、實施條件及管理模式和實現途徑。
關鍵詞:實訓;職業素質;養成教育
為培養符合it產業發展需求的高素質人才,西安郵電學院it應用型人才實訓中心積極探索產學研相結合的教育模式,充分利用省內外企業優勢資源,通過與企業聯合培養,在軟體開發人才的培養和實踐教學中嘗試,強化學生實踐能力和技術創新能力,將職業素質教育貫穿專案實訓全過程,取得明顯效果。
1與實訓相結合的職業素質養成教育
資訊科技的發展和網際網路的廣泛使用,開發人員工作環境和操作平台的改變,使it企業的工作方式比以往更強調協作團隊精神。產品質量不僅要用一些專用的技術標準和質量保證體系來保證,更要求員工具有較高的職業素質,包括誠實守信、責任意識、時間觀念、團隊合作、協調能力等,他們具備較高的職業素養與掌握必要的學科基礎和專業技術同樣重要。
在傳統教育中,學校更重視理論教學而輕實踐能力培養,現今雖然逐漸重視實踐教學,但學生的職業素質教育仍然被忽略,現有的一些思想教育方法也效果欠佳[1]。許多大學生就業時不是因為知識能力不足,而是因為職業素質太差被企業淘汰。因此,通過校企合作聯合培養學生,在校內搭建企業的工作場景,在實訓中實施過程管理、制度約束和企業文化教育,將實踐教學與素質培養相結合,不失為開展職業素質養成教育的有效方式。
與傳統的實驗教學不同,引入企業的專案實訓一般在大三下學期或大四上學期開展,時間跨度約3個月,共300個課時,需要利用暑假的部分時間,盡量保證集中連續進行,同時聘請企業的專案經理參與教學的組織和指導。
2職業素質養成教育的實施環境
開展專案實訓需要在校內提供乙個類似企業的工作環境,最大限度地接近企業真實[2]。因此,建立開發專案「雙真環境實驗室」十分必要。所謂「雙真」,一是真實開發專案,二是真實企業開發環境。
以軟體開發專案為例,真實開發專案包含引入企業真實軟體開發專案和按照軟體開發流程與規範操作完成實訓。將企業真實專案引入高校,解決了技術對接問題,很大程度上改善了學生綜合性實驗不足的現狀。學生通過技術課程補習,將前期課程和應用技術綜合運用,融會貫通,鞏固了專業基礎,鍛鍊了專案應用能力,不出校門即獲得一定的開發經驗。
真實企業開發環境包含接近真實的企業開發物理環境和按照企業制度、規則建立起來的管理環境。我們盡可能按照企業開發的物理環境進行布局,實驗室按照分組模式排列,配有討論區、工作進度白板和考勤打卡機等,使學生有身臨其境的感覺,同時引入企業的管理制度,使學生加強職場意識,提公升職業素質。
高職學生職業素質養成教育的探索
內容摘要 文章介紹了江西交通職業技術學院通過思想政治理論課教學 職業生涯規劃 專業課程建設 校園文化建設 心理素質教育等措施，在學生職業素質養成教育方面所作的嘗試與探索。關鍵詞 高職院校職業素質養成教育 近年來，我國高等職業教育為生產 建設 服務和管理第一線培養了一大批德 智 體 美等方面全面發展的...
論高職院校的職業素質養成教育
摘要 大學究竟要培養出什麼樣的學生才算合格。關注學生的心理健康 道德健康 身體健康的協調發展應當成為學生職業素質養成教育的核心任務。建立具有健康的精神文化 制度文化，有良好的學風和積極進取的精神，以能夠培養出能夠適應社會普遍需求 能較快融入社會發展的大學生為其特徵和目標。關鍵詞 職業素質 養成教育 ...
在實踐活動中推進養成教育
作者 宋建華黃麗 現代教育科學 小學教師 2010年第03期 我國著名教育家葉聖陶在談到養成教育時這樣說 凡是好的態度和方法,都要使它化成習慣,只有熟練得成了習慣,好的態度才能隨時隨地表現,好的方法才能隨時隨地應用,好像出於本能,一輩子受用不盡。冰凍三尺,非一日之寒。養成教育貴在堅持,堅持以活動促養...