人的一生能體驗多少份量的幸福，關鍵在於你對人生所持的態度。你認為盡責任是一種幸福，你就有了責任幸福的體驗；你認為知足是一種幸福，你就有了知足常樂的幸福體驗；你認為平淡簡樸是一種幸福，你就有了比別人多得多的幸福體驗。
從教十三年，從懵懂無知到善於思考，我深深地愛上教學，愛上我的學生。儘管教書讓我嚐到「為伊消得人憔悴」的辛勞，但「衣帶漸寬終不悔」。如果有人問我「什麼時候最幸福？
」，我的回答是：「工作的時候。」踏踏實實的工作，幸福和成功就蘊育其中了。
曾經以為一堂好的課應該密不透風，滴水不漏；應該天衣無縫，無可挑剔；應該精雕細琢，完美無缺。曾幾何時，為了上好一堂課，我常常把課堂教學中將要說的每一句都寫下來，甚至掐著秒錶計算時間，哪乙個環節用幾分鐘，那幾句話用幾秒鐘，有時甚至想當我講完結束語時，下課鈴聲正好響起。遺憾的是，這麼多年的苦苦追尋歷程中，這種所謂的「完美」課堂一次也沒出現過。
幸福是什麼？不同的人有不同的理解。有人認為教師青燈黃卷，離幸福似乎很遠，於是在抱怨中走完職業生涯。
但看過王三陽老師的《做幸福老師》的報告，使我受益匪淺。「心態改變一切，如果不能改變環境，就要改變自己。」這句話使我豁然開朗，讓我對幸福有了新的認識。
我情不自禁的細數著自己教育生活中的縷縷陽光，才驚訝地發現，學生曾給我們帶來無窮的歡樂，逢年過節時那一張張飽含深情的卡片，只有老師才有。在教育生涯中，是學生促使我們不斷地進步，感悟生活的真諦。學生們天真燦爛的笑容，純潔閃亮的心靈，時時感染著我們，才使我們的生活濃郁馨香。
原來，我們其實是被幸福包圍著而渾然不知，我們在教育別人的同時也享受著教育的幸福。
乙個成功的老師，往往首先學會的是對教育現象的思考，對教育行為的反思。事前而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事後而思，行而有得。思廣則能活，思活則深，思深則能透，思透則能明。
課前我們必須對教材和學生進行思考。課後更應該學會反思，成敗得失不必太在意，分析原因卻極為關鍵。在與學生相處的過程中要時時反省自己的言行舉止，方法效果。
在反省中你會變得聰明而有深刻，你的生活也會變得豐富而耐人尋味。
有的幸福**於別人給予你的，如別人對你的尊重和信任；有的幸福是你給予自己的，如你對自己的肯定、認同和接納；有的幸福**於你給予別人的，如給予別人的幫助和快樂。這裡的「別人」可以是親人、朋友、同事，也可以是陌生人。所以幸福本身就是一種體驗，體驗是乙個過程，而過程是用時間界定的。
幸福不是索取，不是攀比，不是逃避，更不是佔據物質財富的多少，而是付出和給予，這樣你才能感知到自己生命的存在是有用的、有價值的，這樣你就會幸福。幸福是一種心境，是一種感覺。只有把教育當做幸福體驗的人，才能發現教育生活的美，才能快樂的工作，幸福的做老師。
教師師德演講稿《我為師我幸福》
說起教師這個職業，人們都會把清貧與奉獻聯絡起來，如果在光榮感之外能夠多一點點幸福感，那麼，它就不僅是太陽底下最光榮的職業，而且也是最幸福的職業。在光榮和幸福之間，幸福所帶給人們的，是更具體的美好品味，是更充實的日常生活，也是更加璀璨的人生。我是乙個在農村長大的孩子，自小家境貧寒，生活中不僅沒有漂亮的...
立足本職踏實工作
在集團公司幹部大會上，張董事長和王總都做了重要講話，也對全體幹部特別是新聘幹部提出了更高的任職要求。會後我認真學習了幹部大會精神，認識到要完成好2015年全年工作任務，自己必須堅定目標 轉變作風 調整心態 端正態度 全力以赴。選擇了乙個組織，就選擇了一種生活。所以，當我選擇了在辦公室工作，就注定選擇...
樸實無華踏實工作
重新起步，繼續前進 2011年1月，我又回到了 廣場。對於做出成績的現代店，我很不捨，然而更多的是一種顧慮，作為中層管理重新回到 店，是否能得到大家的支援 我覺得，自己沒有很高的拿得出手的文憑，也沒有出挑的值得稱讚的工作成績，是否會辜負了領導的期望？領導看出了我的憂慮，再一次給了我幫助與鼓勵，讓我又...