團體計畫書

班級：應用心理學11級

姓名：楊平

學號：1120211014022

人際交往團體心理輔導

一、團體名稱：一路上有你

二、團體性質：同質團體、成長性團體、封閉式團體

三、團體目標：

1. 幫助成員增強交往意識，掌握交往技巧，提高交往能力，構建和諧的人際關係。

2. 促進成員彼此之間的了解，使其清晰的認識他人及自我。

3. 增強成員之間的合作意識，增進成員之間的情感。

4. 使成員在同伴的經驗分享與互動中，得到溫暖與支援，並能學習了解別人，欣賞別人，進而能探索人際關係，發展出良好、有效的社會行為。

四、團體領導者

團體領導者一名，要求有心理輔導學理論與實踐專業背景及個體、團體輔導的豐富經驗的大學本科生；助手一名。

五、團體物件與規模

延安大學在校本科生10-20人。

六、團體活動時間

總時間12小時，每週一次，每週四下午2:30—4:30，2小時/次。

七、團體活動場所

延安大學周揚樓2105教室。

八、團體設計理論依據

1. 埃里克森自我發展理論

根據埃里克森自我發展理論，大學階段是獲得親密感而避免孤獨感的時期。親密的社會意義，是個人能與他人同甘共苦、相互關懷。如果乙個人不能與他人分享快樂與痛苦，不能與他人進行思想情感的交流，不能相互關心與幫助，就會陷入孤獨寂寞的苦惱情境之中。

2. 馬斯洛需要層次理論

馬斯洛需要層次理論揭示，每個人都渴望被別人接受、尊重或欣賞，不過現實生活中如果想得到別人的接受、尊重或欣賞，必須從自我開始，從給與別人開始。

3. 班杜拉模仿學習理論

模仿學習理論又稱社會學習理論，是班杜拉在對兒童作了大量的實驗研究後提出的。他認為人具有複雜的社會文化背景，所以人的行為也是極其複雜的。這種複雜的行為不只是通過經典性條件反射和操作性條件反射就能習得或可以簡單的加以控制和改變。

個體還可以通過對范型或模特的觀察與模仿來習得各種行為。這種范型或模特可以是現實生活中具體的某個人，也可以是影片、**中的主人公。當兒童在注意觀察這些范型的行為及其行為結果時，也驅使他去學習這種行為或阻止這種行為。

這一過程被稱為替代強化。按照模仿學習理論，通過觀摩示範，人們可以形成各種各樣的行為，也可以改變業已形成的各種行為，更可能習得不良的行為。班杜拉認為應該把操作與習得區分開來，替代強化可以阻礙新反應的操作，但並未阻礙新反應的習得。

也就是說，模仿能夠有助於人們學會很多重要的技能。

表1—1 團體計畫書

十、團體活動單元計畫表

十一、團體評估方法

學生主觀報告與團體過程記錄。