我們要培養什麼人

教育的本質是要培養人，而不是培養分數，很多家長把培養人和打高分等同起來，有的家長則只認分數不認人，這是非常糊塗的。

大部分學校都願意以「培養人才」自居，但很少有人打出「我校以培養人為辦學宗旨」的標語。這是一種教育的羞怯，更是教育的偏失。實際上，學校肩負著培養人和培養人才雙重責任，而且，培養人應放在培養人才的前面，越是低學段的學校越應是這樣。

如今，在某種錯誤的教育思想和不健全的教育體制下，許多學校仍然搞「智育第一」，仍然在高舉「全面追求公升學率」的旗幟。我們並不反對提高學生的學習能力，通過不斷學習掌握求生和發展技能，並進入高一級的學校深造。這裡的問題是：

我們關注學生的智力多，關心他們的精神少；關注學生的成績多，關注他們的心靈少；關注學生的現在多，關心他們的將來少。一言以蔽之——我們可能注重培養人才，卻淡化對「人」的培養。

那麼，培養人和打高分有什麼區別呢？我們要培養什麼樣的人呢？

首先是作為個體所具有心理品質，如堅定的信念和信仰，如良好的習慣和個性，如頑強的意志和超越自我的精神，等等。

其次是作為公民和社會成員所應有的道德素養，如愛心和社會責任感，如集體意識和團隊精神，如守法和社會公德，如正義感和見義勇為的品質，等等。

蘇霍姆林斯基在《怎樣培養真正的人》中說：「請記住：遠不是你所有的學生都會成為工程師、醫生、科學家和藝術家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。

假如學校按照重要程度提出一項教育任務的話，那麼放在首位的是培養人，培養丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養未來的工程師或醫生。」

我們知道學生是千差萬別的，儘管我們懷有「培養棟樑」的雄心，但我們不可能用乙個標準要求所有學生，不可能把每個人都培養成「棟樑」，建設祖國大廈，我們需要更多的磚瓦，是普通勞動者。不過，無論學生將來是成名成家還是做乙個普通勞動者，他們都應具有良好的公民素養和心理品質。

在學校，分數可能很重要，但在創業中，人的個性品質則起決定作用。我們看那些成功人士，許多人並不是才高八斗、智慧型無邊，他們卻有著常人無法比擬的精神和素養。

從辯證的角度看，良好的素養、開闊的胸襟和頑強的毅力就必然使乙個人不甘落後、不斷進取和創新，而且保證了他恆久的發展力。

說得重一點：做人的品質大抵從學校學來，而真正的人才應該是學校和社會實踐兩者結合鍛造出來的。