也有一線教師說，國家（黨）的教育方針太完美太高了，離我們的教育實際太遠了。更有的老師說，我們知道這個方針，但我們執行的是另乙個「方針」，是地方、學校、家長為我們制定的「方針」就是公升學率。
在歷史上，盧梭則反對公民教育強調人的教育，福祿貝爾更明確指出「德國的教育學首先要求人的教育，然後才是公民的教育和民族成員的教育。」我們從不同性質的教育的目的來看，科學教育和社會教育培養的是公民，人文教育培養的是人，從順序上說，應該先人後公民。
要培養什麼樣的人的問題，答案是隨著社會發展而不斷變化的，這個變化值得我們每個人去思考。
農村孩子為什麼輟學多？
農村孩子輟學多，這是不爭的事實，我老家的親戚裡就有，而且不是個別現象。
以前總有人將其原因歸結為「貧困」，可是現在國家率先在農村免收了學雜費,孩子上學並不需要太多的負擔啊,另外作為父母（尤其是農村人）都希望自己的孩子通過學習走出農村，走進城市，甚至出人頭地.可是為什麼還有那麼多孩子自動輟學呢?
從教育內部的原因分析,我認為是我們的教育教授的都是沒用的東西,如果公升學無望,那麼學習這些無用的東西只能是浪費生命!實際上那些從學校中流失的學生有相當一部分並非是因為家庭負擔不起自己的教育費用,而是因為他們自己已經厭倦了學校生活,他們自己的父母也覺得自己的孩子公升學無望所導致的.要麼公升學,要麼退學,這似乎已經成為家長和學生的共識.
上學如果不能公升學(上高中上大學)還有什麼意義呢?具體說如果公升學無望,學習的知識乃至學習本身還有什麼用處呢?還不如早點回家幫幫父母忙,再師從一些民間手藝人學點一技之長.
這也就是說,"學校知識"與農村生活是沒有什麼太大聯絡的,因而學與不學,學多學少，與將來的生活沒有必然聯絡，所以我們眼裡的輟學是「自毀長城」，而他們看來卻是自尋前程！
為什麼我們的教育就不能離學生的生活貼近一些呢？
教育應培養什麼樣的人
其次教育才能培養有用的人。也就是有一定知識 文化 技能，成為對國家和社會有用之人，並以此實現自我生存發展 自我價值意義。現時代的教育多在這方面下功夫，卻也未能盡如人意。其原因仍在於，機械化的教育模式，教給學生的不少是靜態的 過時的甚至是死的知識技能，難以做到與瞬息萬變的市場需求對接，使培養出來的人不...
大學到底該培養什麼樣的人
在正式展開之前，我想講一件事情，前幾天自己心情不是很好，打 給爸爸抱怨，他叫我背出 誡子書 我說了 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠 之後就啞口無言了，我根本就不知道全文是什麼，只是憑著殘缺的記憶勉強說出這兩句，過後我立刻查詢了全文並背下來，就是這件事，讓我意識到乙個問題，無論是為人處世，還是學習生活...
什麼樣的人會有官運
自古以來，當官 發財 都是人們景仰的最佳追求目標。尤其是 當官 被放在首要位置，是人們心目中 貴 的標誌，因為當了官，就意味著有權，有權了不但能享受到許多社會特權的便利，而且還可以輕鬆發財。而 發財 永遠次於 當官 雖富，卻無法言貴。可見，官 是大多數人最想得到的東西了。那麼，怎麼才能知道自己一生中...