沿江小學高鴻飛
曾經聽過一堂同行執教的美術課，課題是《人民藝術家——齊白石》，其間有這麼一段師生問答：
師：這篇課文介紹的是誰？
生：是介紹齊白石的。
師：你怎麼知道的呢？
生：題目寫的是齊白石。
師：那你知道齊白石是做什麼的嗎？
生：畫畫的。
師：你怎麼知道？
生：書中有他的畫。
師：那你知道他是畫什麼的嗎？
（有的學生回答是畫人的，有的回答是畫花的，也有回答是畫鳥的……）
教師最後總結說：反正他畫了很多畫，什麼都有。
在聽這堂課時，我就有個感想：這種師生問答有意義嗎？能夠達成這一堂課的教學目標嗎？下課後我與另一位老師談了下感受，大家一致認為：無聊的對話！
其實，現實課堂中，如此問答比比皆是，這就給我們一種警醒：我們到底應該如何做教學，又怎樣才能成為一名較為優秀的教育工作者呢？
師者，古有孔子曰：傳道授業解惑也。今析之，即教給學生知識，為其疏信道理，助其透析心中的困惑。
那麼，僅僅傳給學生知識技能自然是不夠的了，而呆板的固定模式為學生析識那更不具有藝術性。近年來，很多教育同行亦都在研究如何成為藝術性教學者。
當今的時代，已完完全全是乙個知識經濟躍居的時代，社會對教師的要求是越來越高，對教師的期待也越來越多，比如，希望我們在教學過程中不僅要能授業，更要成為課題的研究者，學生生活的指導者，還要成為與學生的合作者……當然，對教師這一角色的要求是合理的，但真正又有幾個能全做到呢？或許連一些所謂的教育專家也未必全能。
但儘管如此，我認為我們還得盡量爭當一位好教師，爭當一位稍有藝術性、稍全能的好老師。
首先，我們應具有過硬的專業知識技能。作為老師，我們天天面對的是一雙雙渴望知識的眼睛，學生心中都有太多的空白須要我們去填充。把教師比作「春蠶」我認為很好，這是讚美我們這一角色意義，但蠶絲的多少是由不同的蠶決定的，有的蠶結的繭大而實，有的結的卻小而透。
正如以前的一句老話，要想交給學生一碗水，自己首先得要有一桶水，如果桶裡也是響叮噹，那麼學生能得到的也是微乎其微。
其次，教師應識寬面廣。知識不光得精，還得博大，不光博大，還的與時俱進。現在的學生識知途徑多，涉獵面也廣，五花八門什麼都想去叼一嘴。
特別是現代科技的普及，有些知識或許老師還沒接觸，但學生卻已知曉，這就要求我們隨時關注新識新知，隨時做一名學習性教師，不光了解本科，其他科目也得鑽研，以便能在課堂內外隨時能為學生解其「惑」字，更在學生心目中豎立起一塊知識的豐碑，讓其對你由崇拜而更專注於學習。
再次，應做一名有修養、有職業操守的教師。老師的語言，老師的行為對很多學生來說都會影響其一生的，特別是在學生的青少年時期，他們往往把老師當自己的崇拜者，把老師的話當「聖旨」聽，老師的很多言行都用來模仿，而一旦某一老師在其心目中的地位喪失殆盡，那你的話也就任怎說也不能打動他了。我的一位同學在上初中時，對英語有著無限的痴迷，整天都讀啊寫的，有時連飯也忘記吃。
後來學校換了一位老師，其專業素養和職業素養都不及前任老師，更甚者這位老師在同事的一次結婚酒席後醉醺醺的進入課堂，向學生提問：「我們上節課講的『三語』是什麼？」學生一片茫然，瞪著醉眼朦朧的老師心裡直打鼓，最終老師在抽數生不得其標準答案後勃然變色：
「（髒話）……怎麼都記不住了？大雨，小雨，毛毛雨嘛！」我的這位同學由此一上英語課就再也提不起勁了。
第四，對學生，我們授之以「魚」，不如授之以「漁」。綜觀國內外的教學，有魅力的教學藝術才是有效的教學，而教學方式是體現教學藝術、展現教學魅力的根本前提，新課程標準強調，超越單一的接受性學習，克服過於依賴知識傳遞的接受性的單一化弊端，主張在接受性學習的基礎上，有效地滲透自主學習、**學習和實踐學習。我們教給學生已有的知識，讓他們能鞏固繼承前人的成果，更要教給他們**知識的鑰匙，使其能「舉一反三」，有創新的學習才會讓他們更進一步的提公升。
第五，我們應是具有對學生學習、生活進行藝術性指導能力的教師。現代家庭，大多只有乙個孩子，父母甚至爺爺奶奶都視若「小皇上」。家庭的溺愛，養成了他們的嬌縱，有的老師認為應以武力來矯正，有的認為應以愛來引導，我認為都對，前提是：
要把握個度。當乙個孩子犯了較大的錯誤時，如一味以剛硬手段來處理，他有可能久時會越來越膽小，最終挑不起重擔，甚或走向另乙個極端而出現叛逆；而一味以感化性語言加以勸導，則不一定能讓其認識到所犯錯誤的後果如何，久時更會以為犯了錯也沒什麼，不就是說我幾句而已，那樣，等到了法律可制裁的年齡就已經很晚了。故爾，剛柔相濟，相得益彰，學生能認識美醜、善惡、恩威、真假，教育也就有實效了。
第六，我們應具有創造課堂文化內涵的能力，即在課堂中展現教師的思想內涵，並傳播給學生，讓學生從學習中感悟生活方式、學習方式、思維方式等。在課堂中尊重學生，以生為本，發揮其主動性，開發其智慧型。有人曾說「興趣是最好的老師。
」如學生能主動投入到學習中，那課堂將會取得事半功倍的效果，這樣的課堂也才能被稱之為有效性課堂，這樣的執教者也才是真正的成功者。
總之，我們作為一名教師，教學是我們的本職工作，在當今知識經濟含蓋全球的時代，我們應大力提公升我們的課堂教學品質與策略，這樣才能成為一名較優秀的老師。
感謝每一位好老師
進肚，你說，能不讓人急嘛 他不急，誰看 誰替他急呀 別看他對現代的事流行的事最近的犬事都瞭如指掌，但他的穿著卻像乙個古代學者。而且畫 我們在畫頭像時 他總是拿著幾份報紙或幾 張 給我們講著最近發生的事情，並說出他對此事的看法。他的眼睛可真神，好像什麼事都 出來的畫也有點古代的味道。還有，他對古代也很...
一位新教師關於好老師的思考
在教育上，我想，沒有愛是萬萬不可的，但光有愛又是遠遠不夠的，還要有一種重要的品質 踏實的工作態度。我們可以看到優秀教師的身上都具有這種品質，他們會認真地設計每一堂課，會精心地安排每一項活動，會想方設法讓學生收穫更多 會長期堅持教育反思和研究，在他們所走的路上我們看到的是乙個個堅實有力的腳印，這些正是...
如何做一位合格的老師
4 常進行自我反思。自我反思是目前教師專業發展中大力提高的方法,上完課後再回頭看一看自已課上得怎麼樣,認真剖析反省自己課落實的情況,找到需要改進的地方,利用學校具有的現代化技術條件,優質課 說課 常態課等錄影片斷,並對此進行反思,不斷提公升自身的專業素養,只有不斷的汲取新的教育理念,以研究者的形象出...