崇州市小學數學
在近年的各級教研活動和各項教學工作檢查中發現，崇州市小學數學教師中還有相當一部分對課標、教材、教參的解讀不夠紮實到位，導致教師教學重、難點把握不夠準確，對學生的數學核心素養培養的認識膚淺，教學質量參差不齊，教師的教學能力及水平亟待提公升。為了有效提公升我市數學教師的整體素質，有效實現先進教學理念與課堂教學實踐的對接，切實提高課堂教學質量，教培中心小學數學學科組將本學期教研工作的重點定位為：通過「三解讀」學習研究展示活動，回歸數學教學的本質。
「三解讀」即解讀課程標準，解讀教材，解讀教學用書。教培中心將通過具體的安排和過程指導以及檢查督促，幫助各校數學教師做好該工作，以幫助崇州市小學數學教師提公升研究教材、學生和教學的水平。
1、指導思想
1、認真讀好三本書（課標、教材、教參）是每一位數學教師的基本工作，是教師成長的根，更是上好每一節課的源頭活水。
2、充分發揮校本教研的團隊合力作用，營造健康、積極向上的教研學習氛圍。通過展學、展研、展評互動，提高廣大教師的學習意識、研究意識、成果意識。
3、科學合理地制定教學目標，能有效駕馭教材並創造性整合教學內容，建立以學生為主體的課堂教學結構，努力實現智慧型課堂，促進學生的進一步發展。
4、借助名師團隊及骨幹教師隊伍的影響力和幅射作用，通過小學數學骨幹教師群平台，增進交流，共同分享。促進廣大老師大練內功，不斷優化教學方，實現課堂的高效。
二、時間安排
該活動時間以一學期為乙個基本週期，在今後三年內每學期連續開展此項活動，也作為小學數學今後的核心工作。三年之中，要求各學校將「三解讀」作為學校數學學科組常規教研的固定內容之一，將檢測「三解讀」情況作為學校常規檢查的內容之一，將考察「三解讀」情況作為教師教學工作的評價之一。
1、3月：課標解讀月。各校組織安排全體數學教師學習小學數學課程標準，並作好學習記載，各校至少上傳2篇學習心得至小學數學骨幹教師群共享。
2、4、5月：教材教參分享月，各校至少上傳2篇學習心得至小學數學骨幹教師群共。
3、6月：優秀數學教研團隊評選。以三解讀為重心，以過程學習研究展評材料為依據進行評審。各校自行申報參評。
三、「三解讀」實施措施及要求
1、發揮教學管理的職能作用。各校應制定落實此項工作的實施方案。根據實際有針對性地進行。
分層要求，務實有效。要求保證每位數學教師除教材外，人手一本最新版的課程標準和教學參考用書。
2、以年級組為單位，把自學與集備結合起來，集群體智慧型，同伴互助，名師引領。要求全員參與，凡從事小學數學學科教學的老師不分年齡必須參與該項活動。
3、要求學校設定固定的「三解讀」的時間，保證每週有一次自學的時間，自學要有圈點勾畫的痕跡，有心得的批註。每兩周有一次集中學習的時間，集中學習要在《教研記錄冊》上進行記錄。
4、要求各學校每學月對教師「三解讀」情況進行檢查，要有檢查情況登記。各校一期至少開展2至3次的三解讀展示活動，把自主研學、課前集備、課堂展示、教學研討作為每次教研的四大環節整體實施，
5、要求各共同體每學期至少組織一次小學數學學科「三解讀」活動，做到有計畫（安排）、有簽到、有記錄、有**、有活動總結（心得）、有宣傳報道，每學期期末前交乙份活動材料到教培中心陳紅老師處。
四、「三解讀」方法建議
1、把握核心內容
明確課程性質與地位、課程的基本理念、課程標準的設計思路、課程的目標任務與要求
2、把握基本框架
分析課程內容標準的編排特點，以及分析學生的學習需要、年齡和心理特徵
3、理解力求深入
研讀各版塊、各單元、各部分、各系列提出的具體目標、任務、標準和要求
4、借鑑有益經驗
閱讀實施建議和附錄，**教學資源包，從中借鑑有益的教學建議、評價建議，理解教材編寫的原則和要求
5、把握關鍵點
尋找課標和大綱的重要變化點，追問變化的原因和意義，梳理出規律，重新理解學科的核心理念
6、找準切入點
尋找課標和教材的對應點，思考化大為小，化虛為實的思路，為教學設計和實施做好鋪墊。
5、活動評比
6月10日至20日，各校上交「三解讀」活動的相關材料參評。材料要具實呈現學校校本教研進行解讀活動的成果，呈現教師專業成長的足跡。要完整反映每次活動的完整記實。
崇州市教育教學研究培訓中心數學組
2016.3
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