先學後教，當堂訓練的特點是：1、真實；2、有序；3、緊張。我想高效、緊張、有序可以使整個課堂動起來，師生互動，生生互動，可以培養學生的自學能力。
高效、緊張、有序的課堂必須以學生為中心開展教學活動，教師只是參與者、指導者，只有把學習的主動權還給學生，才能變講堂為學堂，真正地提高課堂效益。
三、採用怎樣的思想來實現課堂的高效。
首先要從實際出發。課堂上最大的實際是什麼？是學情。
學情決定教情，學情大於天，學情緣於學生。其次要按規律辦事。劉校長講了學游泳的故事，這個故事充分體現出我們的課堂要想高效就必須符合學生的實踐認識規律。
最後他提出問題教學論，我們要把課堂打造成問題課堂。有這樣三句話如今我還記憶猶新：不發現學生的問題是老師的問題；不積極分析學生的問題是老師的問題；不有效利用學生的問題是老師的問題。
四、怎樣做好培優補差工作。
記得蔡林森曾經說過這樣一句話：「好學生是個寶，差學生也是個寶」。 其實在我們平時的教學中，不可能不面對差生，如果不能轉化差生那是教育最大的遺憾和失誤。
如何對待「培優補差」，讓課堂教學變得高效呢？洋思中學的做法讓我們深思，對優秀學生，教師要樹立「培尖不如自陪」，課堂是培養尖子生的主陣地，教師要相信學生，要解放思想，讓尖子生吃自助餐。對於差生，「補差不如防差」，差生是教師教出來的，差生的製造者歸根結底還是我們教師。
要防差，就得關注差生，關注差生的問題，關注有問題的學生，教師要逼他們去學習，逼也要講究策略，要逼得學生心甘情願，策略是「三個不」即：不拋棄、不厭棄、不遺棄，要學會「粘住他、纏住他」，他們「死豬不怕開水燙」，教師「死馬當成活馬醫」。課堂上教師關注學困生，讓學困生先說、先做，表揚也向差生傾斜，差生在課堂上享有了許多優惠政策。
我想這與其他學校教育中普遍存在的害怕差生、排擠差生、輕視差生、放棄差生的思想和做法有天壤之別。
聽了劉金玉校長的報告，我深深地感受到洋思的教學質量之所以高，主要就是因為他們抓住了課堂教學改革這個中心環節。而反思我們的課堂，一節課就是幾個尖子生一直在表演，一些差生經常出現假學習、假聽課的現象，導致我們的課堂低效、無效、甚至出現負效。我想我們必須大膽去創造，創造出符合我們自己的教學模式，展示我們自己的豐采！
如果我們行動了，堅持了，我相信這一天一定不會太遠！
聽洋思中學校長報告學習心得
可能有人要問這樣要求學生，學生能的做到嗎？3 嚴格管理 規範行為 洋思中學的新生步入洋思中學的第一件事不是急切學習課本知識，而是先學習洋思中學行為規範，背誦校紀校規，檢查做操，適應集體吃飯 共同生活 按時睡覺等等。事無鉅細，從頭開始。猶如為了防止學生犯法，就得讓學生先知法 懂法一樣。在課間我刻意詢問...
聽陳校長煙台講座有感
變簡單為不簡單，變平凡為不平凡 有幸參加了於2013年7月在煙台召開的，由中國職工教育和職業培訓協會主辦的 優秀班主任培訓班 幾天的培訓班學習生活讓我受益匪淺，學到了許多關於班級管理的經驗技巧，讓我深受啟發。尤其是陳保峰校長的關於 技工院校學生管理的理論和實踐 的講座著實精彩！陳校長有豐富完整的理論...
聽劉定華校長講座的感悟
用心讀書 聽劉定華校長講座的感悟 2月20日的下午，我聽取了首師大劉定華校長的主題為 修身養性話讀書 的講座，收穫很多。劉校長的講座圍繞五點感悟以及提出的問題來點出 修身養性話讀書 的中心主題。他以在雲南拍攝的紅土地 以及所見所聞為線索，娓娓道來，語言生動 幽默，令人忍俊不禁。最令我有感觸的是他的體...