教你如何把內容寫具體

如何指導學生把作文寫具體

「內容具體」，是小學生作文訓練的基本要求之一。小學三年級開始作文，教師要注意指導學生練好作文的基本功。

1、教給學生寫具體的方法。

把作文寫具體的方法，主要從閱讀中學習，特別是要結合課文來學習。記事、寫人、寫景、狀物的方法各不相同。

記事，要交代清楚事情是怎樣一步步發展的，但不能記流水帳，平均使用力量，重點部分要具體寫。寫人，要選擇典型的事例來寫，即最能反映人物的性格特點、精神面貌的事例。同時要根據表達的需要，寫出人物的外貌、神態、語言、動作、心理活動等。

寫景狀物，要抓住景物的特點具體描寫，多種景物要分清層次，抓住重點景物寫具體，不能面面俱到，更不能堆砌詞語，為描寫而描寫。

這些方法，教師要引導學生通過閱讀、思考，自己歸納出課文的內容和寫作方法的關係，即不僅理解了文章的思想內容，也要了解作者是怎樣表達的。

學生掌握了一種寫具體的方法後，就要實踐，小練筆或寫片斷，再逐步用於作文之中。教師在指導和講評時，應提倡運用學過的寫法，逐步形成作文的技能技巧。

2、要儲備語言材料。

語言材料的積累，主要是靠在日常的課內外積累中、聽人說話和各種活動中做有心人，把一些詞語和佳句的意思弄懂，並抄錄或背誦下來，以備應用。學生的個性、興趣不同，鼓勵學生根據自己的愛好積累，這有助於形成自己的語言風格。還可以指導學生分類摘抄，尤其是課文中的優美語句，鼓勵學生盡量記住學過的成語。

課外閱讀摘抄不限多少，使學生養成習慣，可以組織課外閱讀摘抄本展示，並鼓勵學生進行背誦。

熟讀和背誦是積累語言的好方法。我們應當把積累語言作為閱讀教學的一項重要任務。通過閱讀積累語言，主要是要求學生熟讀課文和背誦一些有記憶價值的段落和篇章，這是積累語言的有效途徑。

（1）有特點的開頭；(2)有代表性的結尾；（3）出色的過渡句；（4）有特色的段落；（5）背誦全文

3、題目要新穎，使學生願意寫。

教師出的作文題目，都應當使學生有話可說，有內容可寫。與此同時，還要注意把題目出的新穎一些，小一些。寫的內容，既是學生熟悉的，深感興趣的，又易於寫得集中一些，這樣學生才願意寫，也有可能寫具體。