剛走進後六，我們一行的老師們都被它安靜整潔的校園環境吸引了，而我，更是對這樣一所不斷創造奇蹟的學校充滿了期待，很快胡建軍校長用講座的形式為我們揭開了這道神秘的面紗。
「常規+細節+過程=創造奇蹟」。從前的後六中學是一所「燈下黑」的破落農村中學，於撤併學校之列，只有13個班級，400多名學生，38位教職工，辦學條件艱難，設施裝置及其簡陋。然而，新上任的胡校長不但沒有放棄這所學校，反而從最基礎的常規入手進行管理，很快變出現了成效，後六中學連續多年的中考成績在市裡名列前茅。
這樣的「奇蹟」引起各級領導的關注，09年9月，學校異地重建新的現代化後中，三校整合，24個班，1000多名學生，100多位教職工，被評為省最具影響力的中學，從此，後中便走上了持續、快速、科學、健康的發展軌道。
胡校長從管理、常規、教學等多個方面生動地為我們講述了後中的獨特經驗與感受，整個講座可以用「樸實無華」四個字來形容，而我感觸最深的是後中對於「作業的管理」的獨特見解。
·只有科學合理布置作業，才能真正做到增效減負，備課：教材、學生、作業
·作業要懂得科學地放棄（有種愛叫放手）
·四個環節：精選、精練、精批、精評
·堅決杜絕布置來不及批改的作業
·只要學生把老師布置的作業認認真真做了一遍，就是完成了作業。
與其他學校相比，後六中學的作業不多，初三學生的作業量控制在兩個小時，初二學生在乙個半小時，初一乙個小時。下午第四節自習課，沒有任何老師占用，有的學生甚至在自習課上就能完成作業。後六中學提倡教師要多買幾本教學參考書，從中精選、精練、精評，「剪貼」出真正適合學生特點的作業。
什麼叫完成作業？胡建軍說：「只要學生認真做了就是完成作業，至於好與壞，要看他的基礎情況。
如果每道題都問『１＋１等於多少』，肯定很多學生都能答出來；但如果問『１＋１為什麼等於２』，肯定沒有多少人答出來。」針對不同的學生布置不同的作業，才能真正調動學生的積極性，也才能實現真正的「提優補差」。這才是有效的高品質作業。
「精選，精練，精評」，胡建軍一直在不斷強調，布置作業也要學會科學的放棄。比如夏天抱西瓜，力氣小的抱乙個，力氣大一點的可以抱兩個，如果硬要每個學生都抱兩個或三個，到頭來可能打得粉碎，乙個都抱不著。
中午吃完午飯後，我們一行所有老師都饒有興趣地參觀了很多班級，正是午自習時間，我們發現整個校園沒有任何乙個學生隨意走動，每個班級都安安靜靜的。多數班上甚至沒有坐班老師，學生們都能夠自覺地埋頭做練習，對於我們的到來，他們似乎絲毫不受影響。對於這樣的學風，我們都不禁發出感嘆：
只有每位學生學習自主性都得到了極大的培養，才能做到如此！
胡校長風趣樸實的語言中不乏魄力與智慧型。可以說，在這兩個小時的講座中，我收穫了非常多，尤其是對我這樣乙個新教師而言，一些課堂或作業的管理經驗對我有著非常好的指導與警示的作用，相信在以後的工作中會給我帶來極大的幫助。同時，也感謝學校給我們這樣乙個機會能夠開闊眼界、交流學習。
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