培訓總結
一、 培訓中的感受
為期三天的培訓，可以感受到班主任及組織者霍教授、朱教授負責認真的工作態度，總是細心的打理好一切。比如安排好培訓期間所有培訓的內容、銜接合理、營造了乙個非常和諧而積極向上的培訓氛圍等。邀請的專家每一位都讓人印象深刻，張德聰博士的博學儒雅，吳微主任提供的資料清晰準確，韓曉燕博士體驗式的課堂，趙健博士對於教育學理論的認知啟發了大家思考的模式等。
小組討論的方式則更是收穫很多，大家來自不同地域的學校，每個人有每個人不同的看法，每個學校在教學管理上都有不同的做法。每個學校都有很多值得學習的地方，無論從教學管理還是到課堂。這樣，雖然起初是陌生的，但幾天下來，我們都會變成像老朋友一樣學習**、研究、共同學習、共同進步，這在以往的培訓中是很少見的。
這樣一種體驗式的課堂感受，相對於傳統的教學中有許多的不同之處。課堂不再枯燥乏味，有了更多的激情，更多的歡笑，對於以後的教學起到了一定的指引作用。
二、 培訓收穫
三天的培訓，雖然時間不長，但收穫頗多。主要有如下幾點：
1． 如何成為好的老師，關於老師自己的。
作為教師，教書育人，所謂「學高為師，身正為范」，確實很多值得自我學習與提公升的地方，教學相長就是教師需要積極的心態面對教學、學習指導，應該意識到教與學的地位不是恆定不變的。只有不斷提公升教學能力、不斷更新自己的知識體系、教學方法上的不斷創新，才能創造優質的教學效果，真正體現教師核心價值。另外，在日常工作中，教師除了傳授學科知識外，與學生談話也是任何乙個教育工作者在教學工作中不可缺少的環節，張博士的講座給了乙個很好的談話思路，讓我深有感觸，在以後與學生交流溝通中，變得有理可據。
首先應該了解學生動機，也就是學生出現某種問題的原因，即為什麼。而了解的方式則可以多傾聽，引導學生學會傾訴。聯絡家長，從同學口中等各個方面獲知。
其次要幫助學生看到目標，先定小的目標，無數個小目標就能匯聚成大目標。另外當學生說對就要鼓勵，這樣學生才能更積極，才能做得更好。最後要引導學生養成記錄的習慣，讓學生看到他自己的成長和進步，類似成長日記，讓學生自己發現需要改變的事情具體化。
2． 如何讓學生更有效學習
學生的學習效果決定了教師的教學效果，而學生學習的時間是有限的，學生的基礎等各方面客觀因素也已經存在，因此學生在有效的時間內有效的學習、提高學習效率變得尤為重要。先了解學生情緒，引導學生制訂合適的學習方法，用更多的耐心、細心、愛心對待學生，引導學生抓住機會，激發自己的潛力，接受挑戰。同時教師為了更好幫助學生有效學習，可以採助一系列的有效措施，比如：
讓學生做老師，創造情鏡、學生間相互合作、設定榜樣的力量、組織活動創造真誠的交流環境，讓學生懂得接納自己；畫出平時結構圖，知道自己的短板優勢、提高學習動機。當然老師的鼓勵是必不可少的，學生處於乙個脆弱而敏感的階段，容易接受讚美與鼓勵，老師鼓勵學生不斷嘗試，通過實踐讓學生有效的學習。
3． 學習壓力的舒緩
高中的孩子都有來自各方面的壓力，壓力源分布較廣，如公升學與考試、父母、學校、同伴、情感、外表等諸多相關因素。主要表現為：注意力下降與注意廣度縮小；組織能力與長期計畫能力變差；自尊心明顯降低；挫折忍受度降低；易怒；攻擊性增高等；通過培訓，終於有了合適的應對策略，對我今後的教學及學業指導中指明了方向，第一是情緒宣洩法，對可信任的人講出來、寫出來、唱歌、運動（走路是最好的運動）；第二是正向自我對話法，正向例外經驗法，假設解決相像法，給一些自我暗示、思路中斷來舒緩壓力。
第三是時間管理法、正向習慣法、肌肉鬆弛法等；第四是引導學生心理上的認知，調整學習心態。懂得順勢而為、順時而行、能捨能得、感恩惜福。
4． 高中階段學生與大學生之間如何更好的銜接
隨著高校不斷擴招，畢業生人數不斷增多，2023年已達660萬。不斷增加的大學畢業生人數與日益減少的社會崗位形成巨大反差，而用人單位對大學畢業生綜合能力的要求也越來越高，人才培養不能完全適應社會需求，與社會脫節。那麼畢業生的個人能力和綜合素質提高就應該是當前本科教學中主要的任務。
但本科的學習時間是有限的，只有短短的四年時間，在這四年裡面，學生必須努力學習專業知識，考證等一系列學業上的任務。這樣，學生想提高自身綜合素質的時候，會明顯感覺時間不夠用。而高中，以高考為指揮棒，大部分學校的學生為了考試、分數而讀死書。
作為就業的主體，應該及早的具備就業的意識，應該在高中階段就有自己的職業生涯規劃，早做準備，早制訂目標。那麼高中教師就應該意識到引導學生有就業意識的重要性，讓學生進入大學前就已經更有目標，更有針對性。
5． 教學本質的問題
我們在平時教學過程中，確實只是將全部精力投入到科目教學中，這樣的確導致考慮的內容傾向於邊緣化，即在思考我們如何更換教學方式、如何讓學生接受更多的內容，卻忽略了該課程的本質，忘了課程是為誰而上。離主線越來越遠。有效的教學確實應該從梳理學科知識主要脈絡出發，最終形成學科知識體系。
而為了達到這樣的目標，就應該更深入更靈活地理解學科內容，從而能夠幫助學生形成有效的認知地圖，把各種觀念有機地關聯起來，並指出錯誤概念。同時教師要了解這些觀念之間的聯絡是如何跨領域的並且盡可能日常生活聯絡在一起，易於學生理解。
三、 培訓反思
1． 關於教學的思考
教學應該是課前、課中、課後的整合，培訓後意識到，課前、課後也應該發揮教師的作用。課前精心準備的教學內容、課前了解學生思想動態及所遇到的問題，盡可能在課前解決學生思想上、心理方面的問題。課中則可以變換教學方式，提高學生興趣，使學生樂於學習，有效學習。
課後，則了解學生情況，布置相關學習任務鞏固知識，檢測學生學習效果等。另外，學生也可以針對某個知識點，通過**學習的方式，達到課堂回放的效果。
2． 學業指導執行中可能會遇到的問題。
高考的制度以分數做為錄取學生的唯一標準，學業指導在實施過程中如果對於學科教學有衝突時如何取捨則取決於學校的客觀原因。
在高中階段，教師精力有限，如何做到教學與學業指導之間平衡發展。
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學業規劃與指導
2.聯絡實際，談談你對 學業規劃與指導 這門課的認識 答,一 通過本課程的學習，使大學生在學業 職業與就業方面能夠有正確的態度。二,通過本課程的學習，使大學生能夠進一步完善知識結構。三,通過本課程的學習，使大學生能夠進一步增強個人能力。從觀念層面講，大學生應當樹立職業生涯發展的自主意識，樹立積極正確...
學業發展規劃書
姓名 王鈺 學號 20123949 專業 英語 班級 124 一 規劃很必要 沒有夢想，就沒有夢想成真。沒有計畫，就沒有計畫實行。進入大學有乙個多月了。很多同學都感覺到了，我們不再被那麼嚴格的管束了。但是，看似更大的自由背後潛藏著很大的危險。沒有老師家長的約束，自己也對學習生活沒有計畫的結果就是懶散...
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思睿苑電腦科學與技術高明 今天有幸聽到來自本部的教授和學姐對於我們計算機專業的學業指導，讓我受益匪淺。給我印象最深刻的還是教授貼近我們學生實際的講座，全方位的指明了我們大學四年的前進方向，並通過問答的方式，解決了同學們對於專業認識方面的一些問題。交流中，教授課件上的一張 引起我對於大學學習生活的思考...