外出學習心得
很榮幸自己在3月6日參加了由教辦組織的在國際公館幼兒園開展的關於區域活動的組織培訓學習。在這次的學習中認識到區域活動對幼兒來說是多麼的重要，在區域活動中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現。然而，區域活動是否發揮了它的應有作用關鍵在於材料，材料是幼兒參與活動的物質基礎。
在區域活動中材料的投放既重要又複雜，它的重要性體現在缺少材料，就會影響區域活動的正常開展；複雜性體現在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達到教育目標。通過平日的觀察和實踐我們認為應從以下幾方面入手：
一、材料的層次性
一方面可根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數幼兒的發展水平，這樣就會阻礙了一部分能力較強的幼兒的發展。
另一方面從材料的加工程度來講，可為同乙個活動區提供原材料、半成品和成品。科學區可以分為科學探索和科學遊戲，找到它們的共同之處，使幼兒在操作材料上有直接相互的作用。同時，還要分種類和不同層次的結構材料。
二 、材料投放要有目標性和針對性
（一）區域活動是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應具有目標性，要根據近期的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。
（二）活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，具有針對性。供而大班幼兒動手能力強，思維敏捷，在提供建構材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的**和自主發展的需求。
投放區域的材料要有**性。材料的**效能引發幼兒動手、動腦，支援幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。**是兒童在動腦思考基礎上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。
不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作是**活動。在材料的提供上，應密切注意材料的**性。因為只有具有**性的活動材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動具有永續性，也才能起到發展幼兒思考能力和探索能力的作用。
其實，不是沒有材料，而是我們不善於發現，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現成材料，首先要引導幼兒學會積累材料，讓幼兒在活動中發現原來他們平時用後的飲料瓶、餅乾盒等等都是可以拿到區域來做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動區的材料不就充實了嗎？不過對這些材料一定要進行嚴格消毒。
第三，要充分利用自然資源。比如，像豆子、還有花生殼、小石子等都可用來作為區域活動的材料。只要善於發現、善於利用，很多材料都可以投放到區域中的。
教師要善於觀察，在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調整材料，才有利於幼兒在活動中不斷發展。
王玲2023年3月12日
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