英語新課標標準新舊對比
一、概要
《義務教育英語課程標準》和與之相銜接的《普通高中英語課程標準》將基礎教育階段英語課程的目標設為九個級別，旨在體現小學、初中和高中各學段課程的有機銜接和各學段學生英語語言能力循序漸進的發展特點，保證英語課程的整體性、漸進性和持續性。
一級（4年級完成）
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。
能根據教師的簡單指令做動作、做遊戲、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。
能在**的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人資訊，表達簡單的感覺和情感。能模仿範例書寫詞句。
在學習中樂於模仿，敢於表達，對英語具有一定的感知能力。
對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二級（6年級完成）
對繼續學習英語有興趣。
能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單資訊，並能就日常生活話題作簡短敘述。能在**的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據**、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。
在學習中樂於參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。
樂於了解外國文化和習俗。
下面我們將小學英語的新、舊課標變化以**形式羅列出來，以供參考。
二、義務教育英語新舊課程標準變化點比對錶
表1：基本理念和分級目標體系
表2：一級目標（4年級完成）語言技能變化
表3：二級目標（6年級完成）語言知識分級標準
表4：二級目標（6年級完成）其他內容變化
表5：課程標準實施建議變化
三、對課程內容和容量的調整
將二級目標描述中「說」的要求中的「語調達意」改為「語調基本達意」 ，同時還刪除了話題專案中的植物、玩具等話題，以及數量、時間等相關意念。
調整和刪除了文化意識標準中的部分內容。對個別語言技能標準的調整是從遵循語言學習規律和把握好漸進性原則出發的。主要調整的內容有：
在一級語言技能標準的「讀寫」要求中，增加了「能模仿範例寫詞句」 ，體現語言學習的漸進性。
在二級標準「說」的要求中，增加了「能就日常生活話題作簡短敘述」 ，體現語言學習的規律；將二級標準「寫」的要求「能根據要求為**、實物等寫出簡短的標題或描述修改為「能根據**、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句」 ，體現語言學習的規律和漸進性，為初中學習英語奠定基礎。
三、小學階段課程提出更加具體和明確的要求與指導
(1) 明確提出小學階段(二級)英語課程在語言知識(語音、語法、詞彙、話題、功能)各個部分的分級標準。
(2) 在情感態度、學習策略、文化意識的二級標準中，增加了「能體會到英語學習的樂趣」 、「樂於感知並積極嘗試使用英語」 、「在小組活動中能與其他同學積極配合和合作」和「樂於接觸外國文化，增強祖國意義」 。在學習策略中，補充了「對所學內容能主動複習和歸納」 、「在課堂交流中，注意傾聽，積極思考」 。在二級文化意識的標準中，增加了「在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同」 。
(3) 在原初中英語技能教學參考表的基礎上，獨立撰寫了小學英語技能教學參考建議，以加強對小學英語教學的指導。
(4) 在教學建議中特別強調小學英語教學要重視培養學生對英語的感知能力和良好的語言學習習慣；評價建議中特別強調了小學階段的英語課程評價要以激勵學生學習為主。
（以上資料僅供參考，如有不足，敬請指正。）
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