這次大學生創新訓練，讓我受益匪淺。自從接到創新訓練的通知開始，我們就迫不及待的成立了自己的小組。從專案選題，到最終確定專案的敲定，從撰寫專案申請書，到立項審查的波折，從茫然無所知到逐步確定了實驗的原理，後來的模組化實踐實施計畫。
我們收穫的不但有豐富的專業知識，還有團隊合作意識，堅定的決心，充分的耐心，滿載的信心。從前期的毛躁到後期的穩重，這之間我們經歷的書山學海的折磨，也最終認識到擁有了不可估量的知識寶庫的力量。資料的查閱，現實中的考察，看似簡單，實際的操作卻困難重重，也正是因為這些困難讓我有了更深刻的認識，以及寶貴的收穫。
我們做的專案是「基於全壽命週期比較新能源汽車與傳統汽車對環境的影響」。立項的原因是在新能源展現出茁壯成長的趨勢的今天，我們更加有必要對「新能源」有更深刻的認識，鑑於我們小組成員對新能源汽車的興趣，最終確定了這個專案。由於是基於全壽命角度的考慮，該專案還該的範圍較為寬泛包括了燃料的生產，電池的使用等等，真正做起來並不那麼容易，需要做很多的工作，並且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。
比如早期的資料收集，文獻查閱，資料計算及其分析。整個過程中我認識到做科研實驗必須具有一絲不苟的嚴謹態度，本著對自己負責對科學負責的態度，不敢絲毫馬虎。
科技創新的主體主要是指科技創新的(特別是領導層成員)及科技工作者兩大類,其生態意識的強弱直接到我國科技創新生態化實踐的程序。科技創新會給企業帶來很高的附加價值，因而任何有抱負的企業家都不會輕易放棄它。我國現有企業大多經濟實力不足，缺乏必要的資源（資金、人力）投入開發，從而抑制了科技創新生態化方向發展的步伐。
創新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、資訊、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧型。創新能力是指個人提出新理論、新概念或發明新技術、新產品的能力。
自主創新是一種嚴肅、嚴密、嚴格的創新活動，不能把自主創新簡單化、表象化和庸俗化，降低自主創新科學行為內涵上的高遠與厚重、嚴肅與科學，同時，必須腳踏實地，切忌浮躁，更不能濫提口號，而是應結合本地實際量力而行地開展，真正落實到經濟發展中去，必須把創新作為科學發展觀的內在要求來落實，作為發展理念來強化，作為重大戰略來推進，堅持走創新創業、富國強民之路，激發全社會的創造活力，動員各方面的創新力量，大力推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新和其他方面的創新，以創新促發展，以創新促和諧，以創新走到世界前列，建立創新型國家。
當前，我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段。在這一階段，世界科技革命蓬勃發展，高新技術成果向現實生產力轉化越來越快，科學技術已成為各國經濟社會發展的決定性力量，成為國家綜合國力的重要基礎，是國家競爭力的核心所在，也是企業生存和發展的關鍵，是企業獲得持續發展的競爭能力的源泉。誰具有自主創新能力，誰就掌握了未來發展的主動權。
在這種情況下，只有切實提高自主創新能力，充分發揮科技進步對經濟社會發展的巨大推動作用，才能為保持經濟長期平穩較快發展提供重要支撐；只有切實提高自主創新能力，依靠科技進步加快改造傳統產業和開闢新的科技產業，使經濟增長建立在提高人的素質，高效利用資源，減少環境汙染，注重質量效益的基礎哂納感，才能為調整經濟結構，轉變經濟增長方式提供重要支撐；只有切實提高自主創新能力，增強自主開發能力，掌握自主智財權，突破發達國家及其跨國公司的技術壟斷，爭取更為有利的**地位和競爭優勢，才能為提高我國的國際競爭力和抗風險能力提供重要支撐。而作為乙個發展中的大國，我國科技自主創新能力薄弱、核心技術缺乏已成不爭事實，這已成為我國經濟社會發展的瓶頸。一方面，以傳統製造業為主導的我國經濟發展迅速，另一方面，「高投入、高消耗、高汙染、低效益」的模式，只一味熱忠搞招商引資的發展思路，使我們受制於人，為他人「做嫁衣」。
增強自主創新能力作為國家戰略已經擺在我國經濟社會發展的突出位置。
今天的大學生是我國未來社會經濟建設主戰場的中堅力量，他們是未來的決策者、建設者，同時又是人類環境的保護者、創造者，因此他們是否能掌握環境知識，具有生態環境意識，是否懂得如何保護環境和解決環境，將直接關係到中華民族的長遠發展，關係到「科技創新生態化」的實現。本文限於篇幅，僅將科技創新主體放在大學生層面。提高大學生創新能力和創新能力有著重要的意義，增強大學生的創新意識，不斷培養年輕一代的知識水平和創造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創造新發現並趕超世界先進生產力的不竭動力。
唯有不斷發揚創新精神才能保持民族事業的順利開展，因此，大學生積極思考並主動參與創新活動，有其重要的歷史意義。學生創新精神與創新能力的提高是項艱鉅的歷史任務，不可能在一朝一夕內就能解決，同時，這項歷史任務更是賦予了眾多的艱辛和曲折，因此在大學生裡面建造起濃郁的創新氛圍更不可能是乙個人或組織的事情，除了國家和**能審時度勢制定出規範的創新方面的政策和必要的物質投資外，作為這項工程的主體，大學生更應該積極主動地參與到其中來，並與國家的創新體系相配合，形成呼應，拉近互動，最終為創新工程的建構共譜勝利之曲。
從20世紀70年代起，西方發達國家的環境目標逐步從環境保護轉向關照整個生態系統的穩定，考慮生態問題的、經濟、文化、倫理等因素。由此，國外許多著名高校在教學研究中，把維繫生態道德觀列入教學的過程中，我國高校的相關教育，目光大多停留在生態系統的物質層面和外部層面，即只是關照人類與其環境之間在物質能量方面的交流和轉換。因而，總是把生態問題的解決寄託在與此相關的技術手段上，忽視在各學科的教學中灌輸生態道德觀。
這種缺乏人文價值取向和人文關懷的方式是不妥當的。我國科技創新生態化的不斷發展,有賴於當代青年大學生生態意識的覺醒,而這種生態意識決不會從天上掉下來,它必須通過教育才會進入青年大學生的心靈之中。從教育學的角度來看,人之所以成為人,其所必須的人類固有因素——一種種的知識、技能、能力等等,是作為人類文化遺產的客觀化、物件化而積累和繼承下來的。
這些因素絕對不是通過遺傳能傳遞的 。
作為地球上唯一具有理性的自然存在物，人類有權利利用自然，滿足自身的生存發展，但也有義務尊重自然，保持生態的穩定性。為此，越來越多的國家以行政、手段限制破壞自然生態的行為。然而，儘管環境科學日益發達，環境立法日趨完善，現實生活中卻仍舊存在著有法不依、破壞生態環境的現象。
法律和道德是維繫人類社會的兩大基本規範。事實上，科技創新在可持續發展中起著不可替代的作用。
由於我國在校大學生是在以灌輸原則為主導的傳統教育模式中成長起來的，他們缺乏獨立做出責任選擇的能力和習慣。加之，當今是價值選擇多樣化的時代，學校如果只鼓勵自由選擇而不加以正面灌輸和積極引導，無疑等同於放任自流。這樣的結果只會造成大學生思想上的「亂」。
對此，學校、教師都應當積極引導，尊重學生個性，注重創新情感，發揮學生專業上的創新潛能。沒有個性就沒有創新，要培養學生的創新能力就必須全方位地保護大學生的個性，發揮他們的特長。在對大學生創新能力的培養過程中，充分重視學生的主體意識和個性差異，因材施教。
教師在教學過程中要培養學生的好奇心和求知慾，要為學生稟賦和潛力的充分開發創造一種寬鬆的環境。當然，發展學生個性要進行正確的引導，當然不是讓學生想幹什麼就幹什麼，自由自在、我行我素，如果這樣，學生的個性發展就會誤入歧途。
讓學生學會自己走路。應該看到我們的工作在這方面卻做得很不夠，所謂學生的選擇其實只是師長替學生做出的，從而取消了學生的責任。這種教育表面上看來是「成功」的，因為它在某種程度上使學生服從於規則。
但是，這種缺乏主體自由意志的「服從」根本不具有真正的道德意義。青年學生的創新是乙個主動自為的積極過程，是乙個與學生主體的活動息息相關的過程，而不是乙個任由外力壓制和被動接受的過程。只有充分尊重學生主體，只有充分尊重學生的自由選擇並培養其選擇的能力，才能真正培養出富有創新能力的學生。
創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力」。大學生是將來國家建設的中堅力量，在一定意義上，我們就是國家的未來，未來的科技創新、制度創新、觀念創新是需要我們去開創的，所以我們要培養自己的創新能力，用創新思維去思考現實生活問題，我想這也就是大學生創新性實驗的初衷吧。我們能從創新視角，將社會熱點問題與科技結合起來考慮，能獲得課題立項，這也就是對我們創新能力、創新視角的肯定。
這次課題的立項讓我對創新有了新的理解，創新不僅僅是創造新的事物，更是從新的角度來思考問題，找到各個事物表象背後所昭示的問題實質。創新思維能開拓我們的視野，同時給我們的工作與學習帶來不斷的驚喜。
「創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力」。在一定意義上，現在的大學生就是國家的未來，未來的科技創新、制度創新、觀念創新是需要我們去開創的，所以我們要培養自己的創新能力，用創新思維去思考現實生活問題，我想這也就是大學生創新性實驗的初衷吧。我們能從創新視角，將社會熱點問題與科技結合起來考慮，能獲得課題立項，這也就是對我們創新能力、創新視角的肯定。
這次課題的立項讓我對創新有了新的理解，創新不僅僅是創造新的事物，更是從新的角度來思考問題，找到各個事物表象背後所昭示的問題實質。創新思維能開拓我們的視野，同時給我們的工作與學習帶來不斷的驚喜。
專案是我們團隊共同的專案，大家的目標是一樣的，在團隊合作中難免會因為觀點的不同而產生碰撞，這時候需要我們以團隊為重，以專案為主，全身心投入，並充分尊重團隊中的成員。我們組從專案立項之初成員之間的不太了解到現在發展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團隊合作能力。每乙個人的力量都是有限的，在團隊中我們能聚集起每個人的能量，將之發揮到最大效用。
這次創新訓練給我帶來了很多，有能力上的提高，有思維上的創新，有情誼上的收穫，我在忙碌中充實了自己，學到了很多東西，並堅持認真細緻地完成了實驗。在實驗中，儘管這麼多的工作量，我不斷鞭策鼓勵自己無論怎樣都要有始有終，盡最大努力做到最好。我相信這次實驗會對我今後的學習、工作和生活產生很大的正面影響。
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