六年級學生語文課堂學習現狀分析
南安九年制學校楊生金
課堂是學校教學工作的主陣地，學生知識的獲取與能力的提高主要是在課堂內完成的。任何一種旨在改革教學活動的研究和實踐，都直接或間接地指向課堂教學效率的提高。為此，課堂教學的效果問題引起了教育界的關注與研究，有效教學巳成為提高課堂教學質量的迫切需要。
而影響課堂教學效率的因素很多，既有人文性因素（教師、學生及情感因素等），又有科學性因素（教學目標的確定、教學過程的優化、教學方法的運用及教學**的選擇等），調查了解課堂教學中學生學習現狀，對於提高課堂教學有效性具有十分重要的意義。為此，我就六年級學生課堂學習情況進行實驗研究，開展學生課堂現狀調查分析。現將其調查分析情況報告如下：
一、調查目的
新課程教學理論認為：課堂教學的本質是由教師組織學生進行有目的、有計畫的有效學習的活動過程。學生是課堂的主人，學習的主體，又是自主發展的主體。
課題研究者旨在通過充分調查和研究學生，針對學生的實際狀況和個性差異使進行有效的教學。致使語文課堂教學變成學生主體性、能動性、獨立性和不斷生成發展提公升的過程，學生在有限的學習時間內獲得最大的收益，達到課堂40分鐘真正有效。
二、調查物件與內容
調查物件：現南安九年制學校六年級學生30人。
調查內容：首先是調查和研究班級學生的整體發展水平，使教師的教學具有面上的指導作用；其次是研究班級學生的個體差異，使我們的教學能夠支援學生的個性發展。要研究每乙個學生，就要深入調查學生主動參與度、學習方法、知識現狀等學習水平，調查學生對本學科的了解程度和期望值，調查學生對教師的評價等。
——調查學生的實際學習水平。去了解和研究學生學習積極性、課堂行為、參與習慣、知識水平等情況，使之教師上課能因材施教，學生在課堂內能獲得最大的收益。
——調查學生對語文學科的期望度。作為實驗教師，在了解學生對該學科知識的掌握程度，還要了解學生的期望度，充分利用「最近發展區」原理，根據學生最適應的學習需要，設計出有準確定位的學習方案。運用創新的方法進行有效教學，激發學生的學習興趣。
——調查學生對教師的評價。運用多種方式去調查、了解學生對教師的教學風格、教學方法、教學水平、教學積極性態度等方面的真實的評價，以便更好地調整和改進自己的課堂教學結構，提公升自己的教學水平，加強自己的品德修養，使學生因「親其師，而信其道」，致使教師的「導學」，學生的「自學」和諧高效。
三、調查的方法與形式
眾所周知，調查了解學生對提高課堂教學的效率至關重要，為了便於開展好課題研究，我們遵循分散與集中的原則，嘗試以下方法進行調查了解學生。
1．水平測試法。在教學伊始前對實驗班級每乙個學生的知識和能力進行全面的測試。學期中分階段從不同的方面進行調查式測評，對學生學習水平的變化情況進行跟蹤分析，建立個體檔案，時時關注學生的動態。
使之教師能準確了解每個學生的學習情況。
2．課堂觀察法。作為老師在課堂上能做到「眼觀六路，耳聽八方」，善於觀察學生學習語文的表現，如：讀書、思考、討論、聽講、筆記、練習等情況，還要跟蹤觀察學生在課餘的行為舉止。
做到通過觀察學生的外顯表現判斷學生內心需求，對學生的學習問題進行及時診斷，還輔之以相應的學習方法、策略，驅動學生的興趣激點，由師生一對一引導產生一對多引導的效果，使課堂40分鐘紮實有效。
3．問卷調查法。採用學生問卷的調查方式進行調查，獲取多方面較為客觀的資訊。把想要了解的內容分列出若干子項，編製成問卷，發給學生作答，再收集了解調研情況。
還對問卷所得的資訊要作出好、中、差三類學生的需求分類統計，及詳細的問卷分析，最後形成書面分析報告。以問卷調查形式了解學生知識層次、生活經驗、認知水平和情感態度，為調整教學內容、確定教學目標、實現教學目標的切入點和方法途徑找到合理的依據。
4．個別談話法。巧用個別談話法調查了解學生。如在課堂上一發現學生的異樣情況（學習行為特別、學習興趣不高、思維表現有變化等），應選定談話的物件，想好談話的目的，確立談話的框架，設想好談話即興生成的問題，選擇課餘適當的時間，進行個別談話，以朋友的角色與學生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對孩子感興趣的電視劇集或流行歌曲的看法等等，與學生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的資訊。
通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學生，獲得更多有價值，有利於學生深度發展的資訊。
5．走訪了解法。因學生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經常去訪問學生的家長或親友，訪問學生家庭所在社群的相關人員，多角度了解學生在家庭或社會的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。使社會、家庭、學校三者教育達成一致。
根據調查結果，收集整理、歸檔總結，建立學生成長檔案袋；並進行跟蹤調查、測評記錄並及時反饋。為課題突破性進展提供一批寶貴的資料。
四、對我校語文課堂中的學生學習現狀問卷調查與分析
語文課堂中的學生學習現狀問卷調查
請你在下列選擇題的a、b、c、d等選項中作答，可以多選，還可以補充
1．你認為語文課是：
a、有趣的 b、枯燥的 c、令人興奮的 d、一般，無所謂
2．你語文課堂上最喜歡哪種學習方法？
a、認真聽講 b、合作交流 c、自學** d、遊戲互動
3．當你在語文課堂上沒有掌握住所學知識時，你會怎樣做？
a、上網查閱資料 b、問同學
c、問老師d、問家長
4．你的語文老師提問主要針對：
a、大部分同學 b、部分優等生 c、部分後進生
5．你認為語文老師教學時，哪一種方法你聽課專注些？
a、灌輸式教學法 b、朗讀教學
c、故事教學 d、情境教學
6．你在語文課堂上參與學習的情況？
a、積極主動地學習 b、喜歡誦讀
c、較少主動答問、提問或參與討論
7．語文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習慣嗎？
a、經常有 b、偶爾有 c、從來沒有
8．你認為現在的語文課堂：
a、和諧互動、活躍而有序 b、書聲琅琅、議論紛紛 c、枯燥無味
9．你對小組合作操練學習這種形式感興趣嗎？
a、感興趣 b、有時感興趣 c、沒有興趣
10．你對語文情境學習這種形式感興趣嗎？
a、感興趣 b、有時感興趣 c、沒有興趣
調查結果統計
1．你認為語文課是：
a、有趣的 54% b、枯燥的 7%
c、令人興奮的25% d、一般，無所謂14%
2．你語文課堂上最喜歡哪種學習方法？
a、認真聽講8% b、合作交流18%
c、自學**34% d、遊戲互動 40%
3．當你在語文課堂上沒有掌握住所學知識時，你會怎樣做？
a、上網查閱資料38% b、問同學 53%
c、問老師 28d、問家長 10%
4．你的語文老師提問主要針對：
a、大部分同學 60% b、部分優等生 30%
c、部分後進生 10%
5．你認為語文老師教學時，哪一種方法你聽課專注些？
a、灌輸式教學法 8% b、朗讀教學50%
c、故事教學40% d、情境教學20%
6．你在語文課堂上參與學習的情況？
a、積極主動地學習80%
b、較少主動答問，提問或參與討論 20
7．語文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習慣嗎？
a、經常有 0% b、偶爾有 20% c、從來沒有 80%
8．你認為現在的語文課堂：
a、和諧互動、活躍而有序16% b、書聲琅琅、議論紛紛74%
c、枯燥無味10%
9．你對小組合作操練學習這種形式感興趣嗎？
a、感興趣 49% b、有時感興趣 51% c、沒有興趣 0%
10．你對語文情境學習這種形式感興趣嗎？
a、感興趣46% b、有時感興趣 54% c、沒有興趣0
調查結果分析與反思
調查結果分析：從調查結果看來，學生對語文課感興趣或令人興奮的加起來僅有54%，認為自己主動參與課堂的也僅僅佔到80%，認為語文課沒有一點興趣的也佔到了10%。喜歡語文小組合作學習、喜歡情境教學方式的也只佔到49%—46%。
調查反思：通過以上的資料顯示，表明了我們的語文教學現狀令人擔憂，一部分學生不喜歡上語文課。儘管在教學中教師也盡可能地使用了遊戲、小組合作、情景教學、各種形式的操練活動等，但仍然沒有調動起大部分同學的學習熱情。
這引起了我們的深刻的反思、。
調查分析原因：經過調查、訪問等形式，我們認為部分學生不太喜歡語文課的原因有以下幾點：
1．沒有從思想上認識到語文學習的重要性。
語文是小學一門基礎課程，但是仍然沒有引起家長、教師和學生思想上的重視。小學階段絕大多數家長和部分教師認為只要上好語文課就行。而家長的態度，直接影響孩子的行為。
正是這種心理在作怪，所以學生才學習不專心。沒有引起他們思想上的重視。
2．教師教學方法不豐富
由於教師也在思想上存在上述認識，所以就表現在教學上還在採用老一套的教學方法，殊不知這樣的課堂學生又怎麼會喜歡呢？有些教師雖然也採用了一些靈活的教學方法，但形式單一，不能夠吸引學生，長此以往就使學生失去了興趣。
解決問題的措施：
1．做好家長、學生的思想工作，使他們認識到語文學科的重要性。
2．教師應該提高思想認識，努力學習新課程標準，提高自身素質。
3．教師要盡可能地採取情境教學等靈活多樣的教學方法，在教學的各個環節上下功夫，形式要靈活，不能敷衍了事。
總之，本課題實驗，是一項針對班級授課制弊端與目前教學新要求「以人為本」因材施教原則相衝突而進行的教學嘗試與實踐研究。以學生現有的知識狀態、能力水平、心理狀況、潛力傾向、課堂學習的主動性等個體差異為基礎，以學生課堂教學為主要途徑，以學生能得到充分的、和諧的、健康的發展為最終目的，主要在如何運用最優化的分層教學策略進行實驗實施，最終尋求並形成了怎樣合理的分層教學模式、策略等方面以及相關應注意問題上做進一步的**。最終逐層完成總體教學目標。
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