作者：楊貴春
**：《速讀·下旬》2023年第05期
《高中英語新課程標準》的要求：語言有豐富的文化內涵，它是文化的載體。在高中英語教學中，文化學習的主要內容是英語國家的地理歷史、風土人情、生活方式、傳統習俗、文學藝術、行為規範和價值觀念等。
文化學習的話題範圍廣泛，涉及到科學技術、宇宙航天、自然環保、社會生活、新聞**、體育衛生、文化遺產保護、自然災害及預防、倫理道德等等百科知識。通過學習英語語言來接觸和了解英語國家的文化，幫助學生正確理解和使用英語，從而更有利於加深對中國文化的理解與認識，培養愛國主義精神，拓寬國際視野，培養世界意識，發展跨文化交際能力，為他們未來發展和終身學習奠定基礎。教師應該根據學生的心理特徵和認知能力，在教學中循序漸進地擴充套件文化知識的內容和範圍，靈活地將教學中涉及的相關英語國家的文化知識與學生的日常生活，知識結構和認知水平等密切聯絡起來，創造性地使用教材，激發學生學習英語文化的興趣。
尤其要拓寬學生接觸異國文化範圍的渠道，幫助學生拓展知識視野，提高他們對中外文化差異的敏感性和鑑別能力，為培養他們的文化意識，發展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎。
很明顯，新課標把培養學生「文化意識」和發展「跨文化交際能力」作為高中英語教育階段的目標和重要內容之一，且在目標描述和內容標準中詳細解讀了文化意識的具體內容。在教學中我們應該牢牢把握住這點，那麼首先我們要弄清楚什麼是文化意識呢？文化意識是指對目標語文化的社會行為準則、生活方式，思維方式，文學藝術，風俗禮儀，價值觀念，信仰等等的了解。
根據人們對該種文化的知曉程度，2023年提出的文化意識觀點得到了認可，將其分為四個層次：「在第一層次，學習者對於明顯的目標語文化特徵有所了解，但認為它奇特而不可理解和接受；在第二個層次，面對文化衝突，學習者了解到與母語文化顯著不同的某些有意義的但卻是很微妙的文化特徵，但是仍然是不理解和接受；在第三個層次，通過理性的分析了解到那些微妙而有意義的文化特徵，從認知的角度認為可以理解和接受；在第四個層次，在實際生活中，通過深人體驗其文化，學會了能設身處地從目標語文化的角度看問題，處理問題，理解，認同並接受目標語文化，能達到視其所視，感其所感。」
三 高中英語新課程標準解讀
一 新課程標準產生的背景 原有的高中課程總體上還是過分注重對語言知識的系統講解，過分強調記憶的功能和機械的訓練，缺乏對學生語言運用能力的培養，對學生的情感需求和自主學習能力的培養關注不夠。課程內容與學生的生活聯絡還不夠緊密，與學生所學的其他學科知識的聯絡也需要加強。教學中忽視對學生提取資訊和處理資訊...
高中英語新課程標準
第一部分前言 當前我國社會發展和經濟建設對公民的外語素質提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業 公升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文...
高中英語新課程標準
普通高中英語課程標準 實驗 第一部分前言 當前我國社會發展和經濟建設對公民的外語素質提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業 公升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。因此，高中...