為什麼開學初要做計畫

趙愛平老師們：又乙個學期開始了，我們又有了新的教學任務，我們教師首先是乙個管理者，然後再是一位授業者。所以在開學之初，我們要做好各項計畫，學校要有學校的計畫，教學要有教學計畫，班主任要有班主任計畫，各科任課教師要有學科計畫，甚至還要有學困生轉化計畫。

首先，我們要認識到做計畫的重要性，

管理，是指從計畫的制定到組織、實施、監控、協調以及總結全過程的控制，它可以通過嚴密的計畫與準備，把工作過程中可能出現的障礙在之前加以消除，使各工作順暢、有序、高效的進行。那麼何為計畫

有目標的做事、定量做事、限定成本做事、誰做事、如何做事、怎麼做。

何為無計畫

邊乾邊想、邊乾邊問、幹著一件事不知道下面該幹什麼、以後的事不知道由誰接著幹、不知道應該幹多少、不知道哪個先哪個後、不知道這事誰來管、不知道我管誰、不知道還需要什麼、不知道需要多少。

結果工作--誤了、品質--差了、人心--散了、工作--亂了、效率--低了、成本--高了、市場--沒了

誤區之一：工作缺乏計畫

儘管計畫的擬定能給我們帶來諸多的好處，但我們有的同事從來不做或是不重視做計畫，原因不外乎如下幾條：

1、認為沒有必要在行動之前多做思考；

2、不做計畫也能獲得實效；

3、不了解做計畫的好處；

4、計畫與事實之間極難趨於一致，故對計畫喪失信心；

5、不知如何做計畫。

我們要步上職業化的道路，成為乙個強調實效性的職業人士，不應該把以上原因當做工作中的藉口，為什麼呢？剖析如下：

1、固然有些事情是易行而難料的，但若過分地強調這一點，則有可能養成一種「做了再說」或「船到橋頭自然直！」的僥倖心理。試問：

房子燃燒的緊要關頭，消防隊員是否應立刻拿起水龍頭或滅火筒進行搶救，還是應花費少許時間判別風向、尋找火源、分派工作，然後再進行搶救？

2、不做計畫的人只是消極地應付工作，他將處於受擺布的地位；做計畫的則是有意識地支配工作，處於主動的地位、並提高工作效率。

3、由於目標中擬定假設的客觀環境發生變動，計畫與事實常常難以趨於一致，所以我們必須定期審察我們的目標與計畫，做出必要的修正，尋找最佳途徑。但如果是處於無計畫的引導，則一切行動將雜亂無章，最終走進死胡同。綜上所述，由於我們的工作缺乏計畫，將導致如下惡果：

1、目標不明確

2、沒有進行工作歸類的習慣

3、缺乏做事輕重緩急的順序

4、沒有時間分配的原則