膠州三中系列教研活動之二

「學生自主學習指導與學科作業量調控」

參考討論提綱

一、問題提出

省規以來，各學科課時數明顯減少，老師們均感到跟不上教學進度，導致課堂上老師講的過多，課後學生作業過多，學生自主學習時間基本上用於做作業，沒有時間複習、預習、內化、小結，作業也不能像考試一樣規範訓練。這顯然不符合學習的規律，從長遠看，既不利於學生學習成績可持續性提高，又不利於學生學習能力的培養。

二、基本思路

學生的學習成績和學習能力兩者應當均衡發展，但是，由於學生長期習慣於老師抱著走，基本上不能自主學習，這需要老師在傳授知識的同時，給學生以學習方法上的指導。也需要老師把課堂學習時間和課外自主學習時間統籌考慮，合理安排課堂學習內容和課外自主學習內容，使學生能夠充分利用時間，提高學習效率和學習成績。

基於學生目前的學習能力和知識基礎，學校提出以下思路：

1.在老師的指導下，學生自主將課外學習時間進行合理的分配：每天留有一節自習課機動，用於彌補弱科、強化優勢學科等，其餘自習課均按照課程表和學科課時等分配到各學科。

2.除機動學習時間外，每節自主學習課，是否分為以下板塊：複習、作業、預習、質疑？

複習：複習時間建議；複習方法指導；複習的內容等。

作業：作業的時間，應以班級中等生為參考預設；作業必須按考試要求限時完成並上交。

預習：預習時間建議；預習方法指導；預習的內容等。就目前學生基礎而言，預習主要為下課時學習掃清知識、能力障礙等。

質疑：質疑時間建議；質疑的方式。質疑主要解決學生學科疑難問題，可以是生生交流，也可以是師生交流。

3.以上各環節的安排需要老師提前預設，並提前培養學生骨幹，讓其指導學生完成。學生骨幹可以是班幹部，也可以是課代表、學習小組長等。

4.各學科的課外學習任務必須在指定的時間內完成，任何學科不等占用其它學科的時間，也不得占用學生機動學習時間。級部將定期進行學生問卷調查，嚴格調控學科學習時間。

待學生的自我監控能力和學習能力提高後，所有的課外學習時間、學習內容均由學生調控。

三、問題討論

1.學校以上思路是否合理？不合理的內容應如何改正？

2.怎樣取捨課堂學習內容、提高課堂學習效率？

3.怎樣指導學生複習、預習和**？

4.還有什麼樣的方式指導學生的課外學習？

5.各學科的學習骨幹如何培養？如何引導以學習小組的方式監控和組織？

6.怎樣有效地控制作業量？

請各教研組在充分討論的基礎上，形成乙份不少於的方案電子稿（按教研活動記錄紙的格式），於下週三10：00前報教導處劉靜老師。