門樓任小學語文名師工作室建設方案
為了更好地利用名師資源，真正把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學教育良方的生產地、教學經驗成果的共創共享地、師德正氣的激發地，最終成就一批新的名師，特制定本工作室三年發展規劃。
一、指導思想
以現代教育理念和先進的教育思想為指導，以「建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師」為目標，優秀骨幹教師為引領，組建教研團隊，以自主與合作、交流與研討、示範與引領、研究與反思、總結與提公升為形式，依託團隊成員集體智慧型，建立教師學習、教學、教研、培訓一體化專業發展的平台，打造教師校本教研、合作交流、成果展示、引領輻射的視窗，形成教學相長、互助共贏的教師專業發展網路共同體，全面提公升教師隊伍素質，提高教育質量。
二、發展戰略構想
（一）發展理念
本工作室有主持人1人，工作室成員< >人。所有人員要明確目標、自定方向、優勢互補、集體奮進，在原有的基礎上實現最優發展。
（二）總體目標
通過三年的努力，全體工作室成員實現課堂教學高效、專業綜合素質全面提高、教學風格特徵穩定清晰、同行中影響力明顯提公升、帶動一批年輕教師成長的總目標。
三、發展具體目標
第一階段：準備啟動階段（2023年4月～2023年6月）
申報成立工作室，制定工作室章程和計畫，確立中華經典誦讀研究課題和方向；各成員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，並進行合理分解。
第二階段：初步實施階段
進行理論和技能學習，討論並完成中華經典誦讀課題研究方案，確定工作室課題組成員及分工；確立校、班科研基地，分散開展教育科研，確立個人的子課題專案。
第三階段：具體實施階段
工作室以公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員自身專業能力較以前有顯著提高。各成員在不同的校、班基地的真實環境中，實施科研方案，在行動研究中收集資料、分析研究問題，並且依據研究、行動的實際情況適當調整研究方案，完善行動，在研究與行動的協調製化中，完成各自的子課題專案。
第四階段：總結完善階段（2023年8月～2023年11月）
不同基礎的成員，實現不同跨度的發展。同時，建立起工作室成員學科教育教學活動資源庫；各成員有明確的學術專題思考，並有一定的研究成果，並以**、學術論壇、專題講座、網路傳播等形式向同行輻射、示範，顯現成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，出版工作室研修成果。
四、發展保障措施
1.重機制建設
為保證名師工作室各項活動的順利開展和三年規劃的穩步推進，工作室將制訂工作室成員培養考核方案及工作室會議制度、檔案制度，建立成員工作周匯報（網路**形式）和月小結制，以便工作室及時調整和改進工作方案等。
2.強管理效能
工作室實行導師領導下的執行機制，各成員間做到資訊暢通、工作有序、活動高效，工作室成員每階段進行工作自我總結，工作室擬通過建立各成員每年成長的電子檔案，提高對成員的管理效能。
3.拓外校資源
在最大限度地發揮自身優勢，盡力挖掘潛力用好資源的同時，工作室將借勢借力，開拓外校有益資源，建立與省內知名學校的聯絡，拓寬成員學習提高和施展才華的空間。
「名師工作室」建設方案
4 堅持滾動管理 嚴格考核的原則。名師評選實行定期評授，每屆任期兩年，每屆名額控制在教師編制數20 左右 屆中每年進行一次基本考核，對年度考核不合格者，取消 名師 稱號及相應待遇，確保名師隊伍的質量，樹立名師隊伍良好形象。四 名師工作室 領導小組 組長 郝近烈 副組長 向 成員 馮軍魏國祥冉光軍彭銀...
名師工作室建設之我見
一 建立名師工作室的必要性 名師工作室以名師為領跑，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，旨在搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提公升的平台，打造區域內高層次的教師團隊，帶動區域內教師隊伍整體素質和育人能力的提公升。名師工作室是優秀教師展示才能 開拓創新的平台，是研究課程改革 教育改革的高地，是...
名師工作室
在2013年10月，我有幸加入了楚雄英語名師工作室並成為其中一名學員，對我這樣一位才參加工作沒多久的新老師來說，這不亞於雪中送炭，在名師工作室中，我學習到了許多我所急需的教學技能和思路。結識了更多優秀的老師。這也最大程度的幫助我進步，使我更快更好的成為一名合格的教育工作者。現在我將我這一年的收穫以及...