人教版義務教育教科書
化學修訂介紹
人民教育出版社化學室（2023年5月）
一、教材修訂的依據
新修訂的課程標準
相關的研究
實驗與調研回訪等獲得資訊
審查意見
二、修訂的基本原則
教材修訂從學科發展、學生認知和教師教學等因素綜合考慮，注意遵循學科的邏輯規律、學生學習的可接受性，以及教師教學的適應性，加強科學性、趣味性和教學性。
1.從學科角度考慮，增強邏輯性；從學生角度考慮，增加可讀性和趣味性；
2.加強對**過程的理解和再認識；
3.從時代性考慮，更新知識內容；
4.呈現方式上更加貼近學生，力求通俗易懂。
三、修訂的內容
（一）體系結構
（二）內容的呈現
（三）插圖和版式
（一）體系結構
內容結構框架
章節編排順序
基本結構框架
變更欄目名稱
增加提示性邊框欄
提供科學研究方法、學習方法及實驗方法指導，安全、操作注意事項，提示思考的問題等。
【方法導引】
【注意】
【提示】
【想一想】
（二）章節編排順序
1.修訂的基本思路：以原體系為基本框架，結構上作適當的調整。
結構調整的原則：
從對學科知識的理解考慮，使概念原理的呈現更加符合知識發展的邏輯關係；
從教師教學考慮，更加符合教學實際中的教學呈現順序；
從學生的學習考慮，更加符合學生的學習邏輯。
2.調整的主要點
（1）單元結構
（2）單元內課題結構
（3）課題內的內容結構
（1）單元結構調整
原第三單元「自然界的水」和第四單元「物質結構的奧秘」順序調整、整合。
從微觀構成粒子（分子、原子、離子）到巨集觀化學組成（元素）利於認識水的組成和理解單質、化合物；加強概念原理的指導作用從整體看，將元素知識與概念原理性（抽象）知識穿插安排空氣－物質的構成－（元素）－水 －化學方程式元素知識概念原理元素知識概念原理
（3）課題內容順序的調整
「分子」內容的引入
「乳化現象」和「溶解時的吸熱或放熱現象」
「化學反應中的能量變化」
。。。。。。
（二）教材內容的呈現
原則依據
1.教材基本內容的呈現
知識點或知識內容：根據課程標準
引入：從學生熟悉的知識或常識入手
敘述和描述：語言通俗、承接順暢、邏輯清晰
審查意見：某些知識點（內容）的呈現和要求
酸、鹼、鹽
物質的分類
2.實驗
驗證更新：修改、增刪
重視基本操作
加強安全知識
考慮科學性、可行性、簡約性、趣味性，以及教學實際。
例：用白磷做實驗
新增加的實驗活動
課程標準：至少完成下列學生實驗活動（基本要求）實驗活動１：氧氣的實驗室製取與性質
實驗活動2：二氧化碳的實驗室製取與性質
實驗活動3：燃燒的條件
實驗活動4：金屬的物理性質和某些化學性質
實驗活動5：一定質量分數的氯化鈉溶液的配製實驗活動6：酸、鹼的化學性質
實驗活動7：溶液酸鹼性的檢驗
實驗活動8：粗鹽中難溶雜質的去除
3.**
課程標準
「倡導以科學**為主的多樣化的學習方式」
「倡導多樣化的學習方式」。
精選**內容
增強**性和思考性
刪去部分**活動
4.練習與應用
內容：實際應用、知識應用
作用：**性、活動性、思考性、針對性
型別：多樣化
5．資料資訊
6. 取消「拓展性課題」
精選部分內容放置資料卡片，以增強選擇性，並降低難度。
最輕的氣體
溶液、乳濁液和懸濁液
石油和煤的綜合利用
物質的分類
（四）插圖和版式
更新插圖、版式
插圖：實驗現象、實驗操作、實驗儀器，以及實物、實景等多為專業攝影師實際拍攝，影象真實、清晰、美觀；
版式：教材化考慮，美觀、清爽，避免低幼化。
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