1、意識是人類反映客觀事物的最高心理形式 ；意識的核心是言語和思維 。
2、意識活動主要分為自我意識和對周圍事物的意識 。
3、意識的三種水平是無意識 、 下意識和潛意識 。
4、人類的意識的基本特徵有意識的自覺性 、 意識的能動性和意識的社會歷史制約性。
5、自我意識的三種成分是自我認知 、 自我體驗和自我調節 。
6、在正常情況下，意識狀態可分為主動的意識狀態、自動化的意識狀態、被動的意識狀態和睡眠狀態 。
7、根據注意有無目的性和意志努力的程度，把注意分為不隨意注意、 隨意注意和隨意後注意 。
8、注意是指人的心理活動對一定物件的指向和集中 ，它是心理活動的共同特性 。
9、注意時最顯著的外部表現有：適應性動作的出現、無關動作的停止、 出現生理性的變化。
10、注意具有如下功能注意的選擇功能、 注意的保持功能和注意的調節和監督功能 。
12、注意的基本特徵有注意的範圍 、 注意的緊張度、 注意的穩定性、 注意的分配和和注意的轉移 。
13、注意範圍的大小，主要決定於乙個人已有的知識經驗及把注意物件聯合成組的能力。
14、注意分配的條件是，同時進行的兩種活動中有一種是熟練的，而且同時進行的幾種活動之間具有內在聯絡 。
15、注意是心理活動的選擇與維持的心理特徵，而意識反映的是注意的物件和內容 。
三、判斷題
1、人的心理反映的最高形式是意識。（√ ）
2、做白日夢是屬於自動化的意識狀態。（ ×）
3、自我意識是人的心理區別於動物心理的本質特徵表現。（√ ）
4、注意雖然不是一種獨立的心理過程，但人的心理過程離不開注意的參與。（ √）
5、注意的外部表現與其內在的心理活動是一致。（× ）
6、霓虹燈的一閃一暗極容易引起人們的注意是因為它亮。（× ）
7、注意的穩定性是指注意始終如一地指向某一物件。（ ×）
8、平時人們所說的「一心二用」是有條件的。（√ ）
9、不隨意注意就是不想注意，因而什麼也沒注意。（× ）
10、為了提高教學效果，教師必須在課堂上要求學生始終保持隨意注意。（× ）
四、選擇題
1、心理發展的高階階段，也是人的心理最集中、最本質體現的是（d ）。
a.感知活動 b.思維活動 c.想象活動 d.意識活動
2、指人在不注意或略微注意的情形下的覺知狀態是（b ）。
a.意識水平 b.下意識水平 c.潛意識水平 d.無意識水平
3、人的意識既能夠主動地認識世界，也能夠通過實踐活動改造世界，這種意識的基本特徵是（a ）。
a.意識的能動性 b.意識的自覺性 c.意識的社會制約性 d.意識的前進性
4、人的心理區別於動物心理的本質特徵表現是（ d）
a.思維 b.心理 c.情緒 d.意識
5、人以感知、記憶、思維等心理活動過程為基礎的系統整體對自己身心狀態與外界環境變化的覺知和認識是（d ）
a.思維活動 b.語言活動 c.認知活動 d.意識活動
6、注意具有的兩個基本特徵是（c ）
a.指向性和選擇性 b.指向性和調節性 c.集中性和指向性 d.集中性和選擇性
7、「心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側而不聞」說明人的心理活動過程離不開（ c ）
a.感知 b.記憶 c.注意 d.思維
8、正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家注意的是（ a ）
a.不隨意注意 b.隨意注意 c.有意注意 d.隨意後注意
9、聽表走動的滴答聲，時而有時而無的這種週期性變化現象是（d ）
a.注意的穩定性 b.注意的範圍 c.注意的分配 d.注意的起伏
10、教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特徵是（ b ）
a.注意的範圍 b.注意的分配 c.注意的轉移 d.注意的穩定性
五、問答題
1、什麼是意識？意識可以分為幾種水平？
答：意識是人類所特有的心理現象，是心理反映的高階形式，指人以感覺、知覺、記憶和思維等心理活動過程為基礎的系統整體對自己身心狀態與外界環境變化的覺知和認識，其中言語和思維是意識活動的核心因素。
意識可以分為三種水平：無意識，是指個體對某些生理、心理活動和行為不能覺知的意識狀態；下意識，是指人在不注意或略微注意的情形下的覺知狀態；潛意識，是指蘊含在意識層面之下的觀念、慾望、、想法、恐懼等被控制和壓抑而使個體在當時不覺知的意識狀態。
2、簡述人類意識的基本特點。
答：人類意識概括起來具有以下三個特徵：（1）意識的自覺性：
它是人類意識的最基本特徵，指人對外部環境刺激和自身內部心理事件的了解。（2）意識的能動性：它是人認識世界和改造世界的能力和作用，表現為意識活動的目的性和計畫性、主動性和創造性。
（3）意識的社會歷史制約性：人類意識是在社會生產勞動的實踐中產生的，並隨著社會歷史條件的變化而發展的。
3、簡述注意及功能。
答：注意是心理活動對一定物件的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特徵。
注意不是乙個獨立的心理過程，它是心理過程的共同特性，是心理活動的引導者和組織者。它具有三個功能：第
一、選擇功能。它使人在某一瞬間選擇有意義的符合人的需要以及當前活動相一致的有關刺激，避開或抑制無關刺激。第
二、保持功能。它使人的心理活動維持在意識中得到清晰準確的反映，保證活動的順利完成。第
三、調節和監督功能。它使人的心理活動向著一定方向或目標進行，以此來適應訊息萬變的客觀環境。
第三章注意
教學目標 1 掌握注意的概念及其規律。2 理解注意規律在教育教學中的運用。3 學會分析自己的注意品質並培養良好的注意力。教學重點和難點 1 注意的規律性。2 注意的品質及其培養。3 注意規律在教育教學中的運用。教學時數 2學時 第一節注意概述 一 注意的概念 注意是心理活動對一定物件的指向和集中。它...
第三章棧和佇列
考點一 棧的定義 只允許在表的末端進行插入和刪除的線性表。考點二 進棧 退棧 重點 p.90.只考順序棧，鏈式棧不考 1 動態順序儲存表示 結點進棧 首先將資料元素儲存到棧頂 top所指的當前位置 然後執行top加1，使top指向棧頂的下乙個儲存位置 結點出棧 首先執行top減1，使top指向棧頂元...
第三章功和能
1 功功的定義 力對空間的累積。變力使物體發生位移所作的功 使物體由a沿路徑l運動到b點作功 合力的功 合力之功等於各分力沿同一路徑所作功的代數和。2 一對力的功 一對相互作用力，兩物體的元位移分別為和，則 任何一對力所做的總功只依賴於兩物體之間的相對位移，與參照系的選擇無關。3 功率 描述物體作功...