三、注重鼓勵學生大膽地猜想和對舊知識的遷移或模擬，從而解決新問題。
分數乘法應用題類推分數除法應用題、圓周長的格式類推面積的格式、分數化百分數利用轉化的思想方法轉化為小數化百分數。培養學生這種能力，課堂效率就會大大地提高。
這個學期我從事六年級數學教學工作已接近尾聲，對任教數學課程有幾點感觸：
1、對新教材的解讀不夠到位。如，「分數除法」應用題，引用太多舊教學方式，把方法形式化了，造成學生不理解或沒徹底掌握知識點。應該多灌輸用畫線段圖的方法，同時也得滲透方程的思想。
而這點上，顯然，我做得很不足，到現在已經面臨複習階段才意識到似乎有點太晚了，以後有機會教畢業班一定得注意了。
2、調整好新授課的進度。這個學期總結得出，學期初講得太快，備課也沒備好，學生自然理解不透切，學得不夠好，而在學期末，感到時間比較充足反而備好課，多放手引導學生，學生學得特別棒，就算是難度很大的的「雞兔同籠問題」也好也掌握得很好。以後一定要備好每一節課，也不要一味追求進度。
3、後進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內容到下午他就忘記了。有相當一部分後進生學習態度都比較認真，並不是調皮不幹，他們也努力了，在家也完成作業，但是完成的質量較差，在校給他面批面改。雖然今天的學會了，可是過幾天他又遺忘了，到最後綜合練習的時候，堆積的知識太多了，補不過來。
4、部分學生不善於動腦思考，被動接受知識的現象，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思想、課堂教學設計有一定關係。我們擔心學生不理解的知識，往往要講的多一些，翻來覆去的強調，這樣留給學生思考、質疑的時間就少了，時間一長，學生自主學習的願望就不那麼強烈了。
5、優秀的學習習慣沒有培養起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應該隨時教給學生的，要強調紮實。
1、對於學習落後的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。留有足夠的時間讓他思考，教師細心地指導他的思路，習題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候，他求知的願望將永遠伴隨著他的學習。教育這樣的兒童，應當比教育正常兒童百倍地細緻、耐心和富於同情心。
2、學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法，多給學生創造一些自主學習和勇於創新的機會，激發學習主體的自覺性，讓學生自己發現問題、**問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，並掌握一些基本的學習方法。以此改變以往老師講得多，學生被動接受知識的現象。
3、 在改善學生學習習慣方面，需要有堅持不懈、持之以恆的精神和行之有效的方法。 如：培養學生計算能力的同時結合知識點進行方法和技能的教學（如培養學生解題時必有驗算的習慣）；培養學生自我檢驗和自我評價能力，指導學生對自己作業中的錯題分析並登記錯因，認真改錯，提高正確率。
4、備課要聯絡本班學生的實際情況紮實深入、細緻全面。設計要新穎能夠吸引學生的注意力，同時又要注意課堂教學的實效性完成一節課的教學目標。
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