《感悟工業時代的社會變遷》教學設計

浙江省湖州市德清四中徐曉琴

浙江省湖州市德清縣千秋外國語學校駱慧強

浙江省湖州市德清縣新市鎮初級中學姚霓

浙江省湖州市德清縣三合中心學校遊旭客

（一）知識與技能：

1．了解工業革命後了工業化和城市化的歷史程序，學會辯證，理性地看待工業革命對社會進步的貢獻。

2．領會工業化，城市化的含義，理解工業化和城市化與我們現今所享受的文明生活的關

3．知道現代文明生活和工業化、城市化之間的關係，理解工業社會中人們在政治、經濟、生活等各個方面的進步與發展。

（二）過程與方法：

1．通過對現實生活的分析和材料的拓展，理解工業化和城市化的形成。

2．通過結合實際的辯論清楚知道今天城市病及文明生活的由來。

3．通過思考、辯論、材料閱讀，從而提高了提取資訊，分析資訊的能力。

（三）情感·態度·價值觀：

在全面了解工業革命給人類社會帶來的變化的基礎上，學會客觀和理性看待工業化和城市化。樹立全面的觀點和可持續觀念和文明的生活觀。

二、教學重難點

重點：知道工業化城市化帶來的影響，樹立趨利避害的觀念，科學地看待工業文明的成果。

難點：工業化和城市化的概念及形成，較抽象。

三、教學策略

1．採用**──研討的模式進行教學，貫穿講授法、討論法，指導學生開展小組**和合作討論。

2．採用情境創設法，創設生活化的教學情境，激發學生學習的興趣，提高生活實踐能力。

3．教師準備：製作多**課件，各種型別的教學圖表。

4．學生準備：預習課本，通過網路、圖表對比來分析問題。

四、教學過程

五、板書設計

（1）三大產業的劃分

（2）工業化和城市化的形成

（3）工業化和城市化的利弊

（4）文明生活的表現

六、教學反思

1．成功之處

（1）本課是一節綜合**課，教學活動中一定要體現綜合**課的特點，即讓學生在自主**的過程中解決問題，得出結論，獲取資訊，並在此過程中培養學生的綜合能力。在教學設計中，突出了學生在課堂教學中的主體地位，突出體現了生本課堂的理念。

（2）本課以說我家，我村，我鎮的發展來模擬西方工業化和城鎮化的發展過程比較貼近學生實際，使學生有話可說並以此作為主線，貫穿整堂課的始末。在乙個又乙個的創設情境中，引導學生在參與活動中學習知識、學會方法。並通過課堂小結和延伸課外，昇華本節課的主題。

（3）本節課課堂氣氛非常活躍，學生積極思考，自主**，充分體現了綜合**課的特點。本節課的教學主要是以培養學生的能力為主，在教學過程中，教師不再是知識的傳授者，而是學生學習知識、**問題的指導者，學生在教師的引導下，對工業化，城市化的形成和影響有了深入**也有了深刻的理解!

2．不足之處

（1）在**主題選擇上：選擇自己家，村和城鎮雖然貼近學生生活，但可能給學生乙個印象是中國現在還是19世紀的西方國家的文明程度

（2）在教學內容的處理上：對於教材中的資料利用不夠，學生對當時工業化城市化評價有些認識不足。

（3）辯論賽和後面的內容可能有重複之嫌。