其實，換一種思維方式，多去發現學生的優點和進步，並及時予以表揚和鼓勵，會讓學生在心理上產生極大的成就感，成為激勵其前進的動力。就是這樣簡單而有效的方法，使我的教學業績不斷上公升，讓我在學生眼中變得更加可敬可愛。
二、把批評巧妙合理地溶解到讚揚之中
批評學生，批評方式和方法非常重要，把批評巧妙地溶解到讚揚當中是「不批評」教育的另一種方式。
2023年，我初次接手機電專業的乙個班，那個班上有個學生被老師戲稱「校長」，因為他是班上淘氣包們的頭兒。「校長」以「搞鬼」、「搞笑」為「學業」，經常弄出一些讓人哭笑不得的「笑料」，他也沒少因此被任課老師批評，但一直「搞性」難改。於是我考慮換種教育方式對待他：
我採取談心方式教育他。我先表揚他說話算數，詼諧幽默，能團結同學，他流露出難以抑制的興奮與激動，因為他以前聽見的只是老師鐵板著臉的嚴聲怒斥。隨後，我提示他，如果他能團結全班同學，他的威信會更高，朋友會更多。
後來，他有了明顯的轉變：不再恃強凌弱，主動為班上做好事，幫助同學解決困難。對他的這些進步，我看在眼裡，喜在心上。
為了防止**，我又及時對他的進步給予表揚和鼓勵。這又促進他更加注意檢點自己的言行，同學也慢慢改變了對他的看法，後來在班幹選舉中同學還選舉他擔任班上的紀律委員。
三、學校教育與家庭教育有機結合
家庭教育是學校教育的後方陣地。對常犯錯誤的後進生的教育更應與家庭配合好才能爭取更好的成效，因為後進生在家也都要面對家長的斥責訓導，如果學校教育不與家庭教育密切配合，學校在學生身上取得的良好教育轉機很可能會被學生家長的一次訓戒給摧毀。
去年，我所帶班級中有幾位學生常犯錯誤，挨了許多批評，但不見好轉，讓老師和家長特別頭疼，經過深思熟慮，我決定和家長聯合對學生進行「不批評」教育：我給每位後進生準備了一本「學校家庭聯絡薄」，並事先與家長商量好，將學生每天的進步和身上的優點，在口頭表揚同時還要記錄到聯絡薄中，只記學生的優點與進步，不記缺點和錯誤。結果，後進生個個精神煥發，舊貌換上了新顏，優點越現越多，甚至超過優秀學生，小學公升初中入學考試，他們的成績也全部達到合格標準。
以上談到的都只是個案教育，如果實現對全班學生開展「不批評」教育，會怎樣呢？（注:以下所談皆為理論結果。
）在實行「不批評」教育的班級裡，老師和同學、同學和同學之間都不相互批評指責，即使有人「越軌」，也只採用溫馨提醒的方式引導同學改正。在這樣的班級裡，人與人之間互相寬容、信任，個體的個性盡情得到發揮，就班級工作來看，也更有有條不紊地展開的可能，相應地教學效果也會比常態方式更好。
「不批評」，多表揚，實際上在不知不覺中給了學生乙份信任，給了學生「我也能做好」的暗示，因而能促進學生產生完善自己的內驅力，推動學生不斷向前進步。
如果你在教學中遇到了多次批評不見起色的學生，不妨試試「不批評」方法吧！也許你的學生會更樂意聽從你的教導，從而順利完成你的教育目標呢！
請相信我：「不批評」也能教好學生。
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