自2023年以來，我一直從事初中英語教學工作，在三年多的教學過程中，我深感這一學科的科學難度和壓力，教學設施簡陋、學生基礎差，都是擺在面前的難道，現結合我校實際情況，就如何提高英語教學成績，向大家談幾點我個人的做法：
一、重視英語單詞的教學
在英語教學中，單詞雖然是其中的一部分，但卻是不可忽視的一部分，我認為，學生學不好單詞，就學不好英語。根據目前學生的情況來看，大部分學生學習基礎差，有相關一部分學生甚至不能正確拼讀單詞，那就是更談不上記單詞，英語成績也就可想而知了。我的做法是，每接到一班學生，不論是初一還是初三，在上教學內容之前，利用三到四節課的時間教會學生國際音標，學生在會讀基礎上才有可能去記憶，那麼如何讓學生去記單詞呢？
這就是利用每天的自習課和英語課大約五分鐘時間，長期堅持不懈地進行聽寫。剛開始的時候，我嘗試每單元進行聽寫，但是能完全寫正確的學生只有幾個，這樣做反而打擊了一部分學生的積極性。後果，我按每天10個左右的單詞量來聽寫（如果沒有學新單詞，可以聽寫以前學過的或課外閱讀中的單詞），這樣一來能完全寫正確的同學就佔了大部分，使得許多基礎差的學生也嘗到了成功的滋味，從而激發了他們學習英語的興趣。
大家算一算，每天學生記10個單詞，在校時間一年按200天算，一年可以記2000個單詞，那麼3年可以記6000個單詞，這可不是乙個小數目，長此以往，學生也會對自己掌握的單詞量感到吃驚。
二、減少作業的「量」，抓作業的「質」
作業一般分為正式作業和家庭作業，是教師了解學生的學習情況的基本途徑。通常從學生的作業情況就可反映出學生對所學知識的掌握情況。學生上了初中，開設課程也多了起來，如果作業布置過多，各門功課的作業堆積起來，學生難免會敷衍了事，只為完成任務而做作業。
這樣也就保證不了作業的質量，教師也就很難從作業中了解學生的學習情況。我的做法是，根據每節課重難點知識，按照考試題型，參考配套練習、課外資料等找出或自己編出4-5道題，作為當天的正式作業，這些作業學生可以根據課堂筆記在20分鐘左右的時間內完成。其實，每天讓學生按照當天所學的句型、重點單詞，短語造出五個句子，作為家庭作業，這樣做既可以讓學生鞏固當天的所學內容，又可以培養學生知識的應用能力和寫作能力，達到了一定的效果。
三、關注全體學生
乙個班的學生，有基礎好一點，也有基礎薄弱一點，要提高英語教學的成績，就是關注每乙個學生，在教學中，我採取分層教學的方式，即教學要求分層，教學目標分層。基礎好的學生，作要掌握所學的單詞，語法外，還要求他們自己編對話，寫短文等；基礎薄弱的學生，則要求他們上課認真記筆記，背熟單詞，熟讀課文。如果按乙個標準要求學生，那麼好的學習會覺得「吃不飽」，而基礎差的學生很難達到要求，從而換去學習興趣。
另外，對英語基礎薄弱的學生，我對他們的作業要求非常嚴格，正式作業一次也不能少，而且堅決不能敷衍了事，要求他們經常聽寫單詞、檢查課堂筆記。要關注全體學生，就需要我們老師有百般的耐心、細心和愛心，尤其是學困生，他們心裡脆弱，很容易受到傷害，我們應該保護他們的自信心，平等地對待他們，不能輕易地批評和放棄，只有學困生的成績提高了，我們的教學成績才算真正地提高了。
以上是我對初中英語教學的一些看法，加之工作年限少，工作經驗缺乏，有不妥之處，忠心希望各位領導、老師指正，謝謝大家！
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