輔導講義
一、教學目標
1）二、上課內容
1）2）3）4）三．課後作業
見「課後作業」
四、家長簽名
（本人確認：孩子已經完成「課後作業
說明文專題
要點：1.了解說明文的分類
2.把握說明物件的條理.
3.理清說明的條理,明確說明的順序.
4.理解分類別、下定義作比較打比方舉例子列數子等說明方法及其作用.
5.體會說明文語言的準確性.
6.掌握說明文的結構.
一、知識回顧
1、分類：事物說明文、事理說明文（從內容角度，根據說明的物件和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的物件；
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明物件是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是乙個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。
事理說明文指出說明內容，形成乙個短語：介紹了……的……(物件加內容) 。
2、說明物件：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重複交叉的現象。
③列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④作比較：突出強調了被說明物件的××特點（地位、影響等）。
⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的物件/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明物件的作用。
4、說明文的結構常見的形式有：
①總分式:包括「總—分、分---總、總---分---總」等,事物說明文多用總分式,其「分」的部分又常按並列方式安排.
②承接式:各層之間按照事物的發展或時間因果條件等關係安排,前後相互承接.
③遞進式:事理說明文多用遞進式的結構,一層一層的剖析事理.各層之間的關係是由淺入深.
5、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從裡到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到區域性，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。
邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如「因為、所以」「首先、其次」）。
時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程式的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解
（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
6、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。 其他文體文章也如此。
概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如「首先」「其次」「還有」等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
型別1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理。
型別2、能否替換為另乙個詞語？並說明理由。
答 （1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
型別3、限制性詞語能否刪去？
答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。
（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
型別4、從文章中找出乙個能體現說明文語言「準確」特點的詞句，並體會。
型別5：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
二、閱讀講解
（一）整體感知——把握說明物件，區別事物說明文和事理說明文
文章話題——具體事物；抽象事理.
1、看標題
2、閱讀原文，逐段(逐句)梳理，找出說明的物件
3、忌將文章區域性的說明物件視為全文的物件.
（二）分析內容——把握說明物件的特徵.
1、看標題。①同時點明物件及特徵；
②設問句形式，引導讀者把握說明物件的特徵；
③用生動形象的比喻、擬人等，點明其特徵；
2、分析材料。逐段分析，歸納小結；
找關鍵句，提煉關鍵詞；
（三）理清文章結構，劃分段落和層次.
引出物件——具體說明——總結 （總分式、承接式、遞進式.）
分析文章結構，劃分段落層次，抓中心句及連線詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等。
（四）分析說明順序,找出標明順序的關鍵詞句.
1、認清說明的物件；
事物內部構造比較複雜————通常按空間順序說明；
介紹事物各個階段的特點或製作過程————往往採用時間順序；
介紹抽象事物或事理——————多數採用邏輯順序；
2、把握語言標誌；
時間順序，多用表時間變化的詞語
空間順序，多用表方位的詞語
邏輯順序，多用表邏輯關係的關聯詞等
3、分清主次，綜合歸納
多種說明順序糅合，分析時應分清主次，綜合歸納；
（五）分析文章的說明方法及其作用
1、分析說明方法
分清型別，區分主次
誤區①：將說明方法與修辭方法相混淆。
辨別：二者所描述或說明的物件及表達效果有明顯的差異：
記敘文中運用比喻是為了把人物和事件表現得更形象、更生動；
說明文中的打比方則是為了更好地說明事物的特徵；
誤區②：看到敘述性文字就一概認定是「舉例子」。
辨別：引用傳說、故事有時是為了增強說明文語言的生動性，激發讀者的想象和興趣，
有時只是一般性的敘述，是文章寫作的一種技巧。
2、分析說明方法的作用
把握「大方向」-----每種說明方法的特點及作用,
結合語境，合理「填空」-----具體分析、綜合歸納。
（六）理解說明文語言的準確性
1、在語境中體會中心詞語的準確性；
2、具有修飾性功能的詞語表義的準確性；
3、關聯詞在表意準確性上的特殊作用。
（七）準確把握說明文中的關鍵詞句，分析它們在文中的作用
1、中心句。有首括、中領、尾聯三種形式，首括居多主要內容）
2、過渡句。結構上起承上啟下的作用，也是上下文內容銜接的標誌；（層次和重點）
3、指代成分。從語義、語法結構兩個方面綜合考慮。
（八）創新意識，答好開放性試題
1、就材料回答問題，不一定按標準答案作答，意思答對即可；
2、就閱讀材料讀後受到的啟示、感想，具有個性化；
3、從材料出發，或提出自己不同的看法，或擴散聯想到其他方面。
（九）開闊視野,關注材料的價值取向
社會熱點話題，科技領域中一些高新技術和最新的研究成果等。如：
沙塵暴的、奈米知識的、人猿分野的新理論、航天新技術的、北極與南極有關知識和趣聞、蛛網等。
說明文專題試卷
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