「一千個讀者就有一千個哈姆雷特！」閱讀教學中，學生學習語言不是一種純客觀的認識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性相統一的感悟過程。讓學生的思維、想象、情感等心智活動積極地參與到閱讀實踐活動中去，達到對文字內涵及語言組織形式等方面有深層把握和領會。
教師在教學中，為了讓學生與文字直接對話，我們首先必須在時間上給予保證。要給學生充分的接觸課文、誦讀課文的時間，包括課前的預習以及課堂上的自由誦讀。其次，我們還應該在學習方法上指導學生與文字直接對話。
必須有意識地給學生提供語言實踐的機會。帶領學生進行語言的朗讀、品味、分析；引導學生去把握、領會語文內涵和語言形式，從而積澱和培養語言的感悟能力。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解」。
有計畫地提供一些必需的閱讀背景資料（作者情況、寫作緣由、寫作意圖等等）；教給一些有效的閱讀方法（圈點法、質疑法、猜測法、討論法等等）。語文學習多樣的形式固然重要，它可以提高興趣，開闊視野（如網上閱讀等），然而，用心、仔細地閱讀卻是語文學習獲益的根本所在。一篇課文，能夠讀進去，讀明白，才談得上獨特的感受和體會。
引導學生讀進課文，挖掘文字中豐富、深厚的資源，在此基礎上，再輔以各種有效的活動，讓學生發散思維，是我們當前使用新課標中必須認真對待的問題。
1、直觀促進感悟
感覺是人類認識世界的第一通道，當然也是閱讀教學中啟迪學生感悟的首要途徑。學生的感官接受到鮮明的形象、聲音時，右腦區域的積極活動，會使學生在瞬間產生一種直覺的反饋。而利用這種直覺反饋，啟迪學生的感悟能力往往可以收到事半功倍的效果。
在實際的教學中，教師應注意通過多種**的運用來使學生在身臨其境中體會作品的內涵。如在講授《月光曲》一課之前，****《月光曲》，讓學生聆聽著美妙的**，並把**的起伏與課文所描寫的畫面對照起來感受。在享受完這頓「**大餐」後，再讓學生聯絡課文，體會貝多芬譜曲時心中所蘊涵的情感，同時揣摩貝多芬所說的「我的**只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多麼幸福」這段話的含義。
這樣，學生就能自如地體會到貝多芬的「幸福」之意了。當然在，這期間要正確處理好**與文字之間的關係。
閱讀學生感悟多彩人生
雙擊自動滾屏發布者 殷大原發布時間 2007 1 18 閱讀 529次 楊美麗 俗話說 水養人，書養心 作為老師的我，對書情有獨鍾。手執一本書，凝神靜氣，或立於風中，或坐於夕陽下，或背靠古樹，或倚在窗前，輕輕翻閱每一本書，常常陶醉於優美的意境，達到忘我的境界，但作為一名從事十多年班主任工作的我，卻更...
「世界因你而不同」個人感悟
世界因你而不同 想象乙個沒有你的世界，讓有你的世界和沒有你的世界作出對比，讓世界由於你的態度與選擇發生有益的變化。這是李開復的哲學導師一直推崇的人生態度，這就是人生存在的哲學意義。這樣的理論提供給了李開復一種思考與世界觀，從1990年李開復放棄對終身教授職位的追求加入微軟的隊伍，到從微軟到谷歌工作，...
叢飛事蹟感悟 生命因奉獻而精彩
有這樣乙個故事，講得是一位病人的人生經歷，你肯定會問我 一名病人有什麼好說的 其實，他的名字叫叢飛，他也是一名普通的歌手，還是一名 愛心大使 叢飛同志演出的出場費最高達到2萬元，本來叢飛可以和其他歌手一樣，過著豐衣足食的生活，但是，叢飛卻過著節衣縮食的日子。在叢飛50多平方公尺的家裡，沒有任何值錢的...