雙擊自動滾屏發布者：殷大原發布時間：2007-1-18 閱讀：529次
楊美麗 俗話說:「水養人，書養心」。作為老師的我，對書情有獨鍾。
手執一本書，凝神靜氣，或立於風中，或坐於夕陽下，或背靠古樹，或倚在窗前，輕輕翻閱每一本書，常常陶醉於優美的意境，達到忘我的境界，但作為一名從事十多年班主任工作的我，卻更喜歡走進學生的內心世界，聆聽學生那純潔而真摯的話語，感悟那人生的精彩紛呈。因為我覺得，每個學生都是一本可細細品讀的書，每個班主任都是承滿琳琅滿目書的書架。所以我當班主任十五年，那書架就整整十五個，那書架上的書就不計其數了。
大家都知道，一本書，靜靜地躺在桌上，你是不能聽到它的傾訴的，只有你去翻開它，一頁一頁地品讀,用心去感悟，你才可以細細傾聽書的動情訴說，領悟書中所包含的真諦。
初接乙個班級，我總喜歡在開學的第一天開展兩項活動。一是自我介紹，就是給每個學生大約一二分鐘的時間，讓學生自我介紹，介紹姓名、年齡、愛好、特長、願望等。二是競爭班幹部，每個學生都可以競爭乙個職位，讓學生在新的環境中具有競爭意識，挑戰意識和參與意識。
因為我知道，每個學生都有自己的獨特個性，不同的認知特證，不同的興趣愛好，不同的價值取向，不同的創造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。通過參加這兩項活動，可以讓學生的人性真實釋放出來，生命呈現斑讕的個性色彩。我也可以初步了解學生的個性特點，就像讀一本書的序言那樣，根據他們的個性特點，選擇恰當的指導教育方式，發展學生的個性，讓學生的個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向凸顯，使他們成為真正的人，成為乙個不可代替的立於天地之間的人，大寫的人。
步入新的學期，我把每個學生都看作一本可讀的書，我深深的知道，開啟一本書，僅僅讀懂序言，是不能真正地領悟到這本書的真正內涵。要想真正的讀懂它，必須針對不同的內容，採取合理的閱讀方法，或精讀、細讀，或略讀、粗讀，或通宵達旦閱讀，或溫故而知新的研讀，才能讀出這本書的意義，才能讀出這本書的真正價值。
記得有一次，有個學生拿了一幅畫問我那幅畫所蘊含的道理。我清楚得記得那是一幅溫馨的畫：一頭剛出生不久的小牛，用細嫩的腿支撐著自己的身體，可是卻一次次倒下，母牛在旁邊用慈愛的目光注視著小牛，用溫熱的舌頭撫過小牛的身體，鼓勵著小牛。
小牛漸漸站了起來，並邁開了腿小心翼翼的走動，小牛終於成功。看到這幅畫，我突然有種新的感覺，我覺得，學生們的一言一行就像一本書中的每個漢字，或是乙個句子，乙個段落，或是乙個篇章。這幅畫所包含的道理，不正是表現了孩子們的生活中需要鼓勵。
於是我在平時的教育教學中，時時把鼓勵送給每個孩子。在學生遇到困難時，給予學生乙個眼神與示意；在備考中，給學生一次擊掌，一聲加油；在學生生活，學習疲勞時給學生一聲親切的問候……因為我深深的知道，教育是師生間心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打到心靈的深處。
閱讀著學生的一舉一動，我同時也明白了：人生並不是一帆風順，它有時也伴隨著許多的無奈、坎坷、曲折，嗆人的征塵中，可能會不時遭遇著迷茫，卻千萬不能絕望，在別人和自己的鼓勵中要堅強起來，學會堅強，永不絕望。哪怕前途是萬丈深淵，後面是懸崖絕壁，哪怕絕壁上只有一條乾枯的藤蔓，我們也要試一試、攀一攀，也許就走向了成功，就有了在絕壁的峰頂上觀賞無限風光的機會，就有了機會再次與華美壯闊的人生共舞。
還記得一次課間休息時，我走下講台發現乙個學生遠遠地望著我，欲言又止。我感覺他有什麼想對我說，於是我走到他的身邊，隨便問了他的學習，生活情況。然而，想不到的是，他畢業後竟給我寫了封信，說「……就你那幾句話，我就覺得溫暖。
……」。從這樸實的話語，我讀懂了，這離親人外出求學的孩子，很需要老師的關心與親近。教師不經意的一言一行，都會給學生莫大的支援與鼓勵，於是有事沒事，我總喜歡到學生中間坐一坐、走一走，與學生一起做遊戲，聊聊天，做學生的良師益友。
走近孩子探詢的目光，走近孩子的心靈，走近孩子的煩惱，走近孩子的迷惘。特別是家庭情況不太好的，學習上暫時有困難的，自卑心較強的學生，應給予他們格外的關注與親近，給他們送去一束陽光、一縷和風、一絲春雨……。讓孩子們去理解，去體驗，支配他們的行為，選擇他們健康的生活方式。
我想你給予學生的關注與親近，換來的也許是意想不到的一片藍天。
我愛讀書，讀書能使我生活充實，使我感到快樂，使我變得幽默風趣，使我做人有價值。閱讀學生何嘗不是讓我在生活中，感受到生活的多姿多彩呢？
當踏上講台，看到那一雙雙求知的眼睛時，當看到在自己的教育下有了很大改變的學生時，當學生把自己當作好朋友時，當自己被學生圍著快樂的笑時，當學生把自己的小秘密告訴我時，當家長打**告訴我孩子變了，變得懂事聽話了時……我那快樂的心情往外湧，自己也覺得自己的生活由於這些瑣碎而平凡的小事而變得更加充實，更有價值了。
我是個性格內向，不善言談的人，對於班中的管理，我始終是本著盡心盡責，踏踏實實的原則。總以為用生活閱歷賦予我的成熟，社會經驗賦予我的練達，文化知識賦予我的成熟，人生機智賦予我的機智……是足以管理好班級的。卻沒料到，有次班幹部開會，有個大膽的孩子說：
「老師，你的長相要比你的年齡要老，我們希望你能夠天天快東起來。」這率真的話語，激起了我心中的漣漪。是啊，我雖已步入中年，肩負家庭與工作的責任，始終生活在一潭平靜的湖中，如果我能夠樂觀的面對生活，用微笑面對生活，人生不就會變得更精彩嗎？
於是我漸漸改變自己，帶著微笑去走進教室，帶著微笑去處理班務，帶者微笑進入家庭。同事們說我活得年輕了，我也覺得自己變得幽默風趣了，生活有意義了。
歲歲年年，年年歲歲，與學生相遇、相處、相知，在閱讀學生的時候，我領略了學生精彩的人生。在閱讀學生的同時，我也深深的閱讀到我的生活。在與學生共同成長的過程中，我的心情變的愉快，心靈得以洗禮，生命之花開放的更加絢麗多彩。
所以我暗自慶幸我有這樣的好職業，慶幸自己能夠在工作中找到生命的色彩紛呈。因此，我要大聲說：擁有這些，我今生今世已知足了。
閱讀因感悟而多彩
一千個讀者就有一千個哈姆雷特！閱讀教學中，學生學習語言不是一種純客觀的認識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性相統一的感悟過程。讓學生的思維 想象 情感等心智活動積極地參與到閱讀實踐活動中去，達到對文字內涵及語言組織形式等方面有深層把握和領會。教師在教學中，為了讓學生與文字直接對話，我們首先必...
閱讀經典感悟人生
古有 仁者壽 智者樂之說。歷數古往今來的大學問家很多都是長壽福星，孔子相傳活到九十多歲，這在古代來說事相當長的壽命了。而近代的錢鍾書 費孝通 季羨林等人更是如此。他們都是被公認的大學者，我想他們長壽的秘訣在於心胸開闊。不以物喜，不以己悲。千年文壇，誰人不寂寞？做學問一定要呆得住寂寞，沉著淡定的秉性 ...
人生感悟智慧型格言 人生感悟
當你感覺到悲痛欲絕的時侯，最好的轉移方法是去學習。它能夠使你再次喚起生存的慾望。偉大的人之所以能達到並保持著乙個高處，不是一飛就能到達的。是在別人都在睡覺的時候，一步步艱難攀爬得到的。友情，是傾囊相助 逆耳忠言 真誠攙扶 一縷春風。是人生受益匪淺的一筆財富。處境是乙個客觀的存在。這個世界沒有絕望的處...