小班孩子離開自己的家人進入幼兒園，從乙個熟悉的環境變成了陌生的環境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現出了任性、自私等不好的現象，要教育好孩子，首先要了解孩子。隨著獨生子女比例的日益增大，許多孩子造成了唯我獨尊、依賴性強等現象，特別是小班孩子剛入園，根本不懂禮貌。
如：見了老師不主動問好，玩玩具總是爭搶，不愛護公物，總是欺負小朋友等不文明習慣。小班孩子離開自己的家人進入幼兒園，從乙個熟悉的環境變成了陌生的環境，熟悉的人變成了陌生的人。
孩子們表現出了任性、自私等不好的現象，要教育好孩子，首先要了解孩子。
殊不知，這不但大大影響了孩子的健康發展，而且對孩子文明禮貌的養成影響甚大。因此，在孩子期加強孩子文明行為習慣的培養是迫在眉睫，尤為必要的。怎樣對小班孩子進行文明禮貌的培養呢?
在這裡談談幾點看法：
1、從身邊環境教育開始
環境與人類生活有著密切關係。保護環境教育為本。因此，通過孩子入園時，主動向老師問好，孩子在班裡時主動向同伴的家長問好。
這樣做就促進了孩子文明良好行為的養成。而且在班裡設定以文明禮貌為主題的自然角，在班裡的牆壁上布置好文明禮貌的圖畫，隨時讓孩子體驗做文明禮貌的好孩子的自豪感。並且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓孩子知道做壞孩子是不好的。
2、活動中滲透環境教育
對孩子進行環境教育，必須根據孩子年齡特點和身心發展規律，採取生動形象、豐富有趣的教育形式，將環境教育保護教育滲透到各種教育活動中。
在**活動中，通過《愛護小樹苗》等有關環境保護方面內容的歌曲，教育孩子把所唱歌曲內容變成自己的行為。在故事教學活動中，講一些反應環境及環境有關的故事，如《動物搬家》，《爸爸，別吸菸》，使孩子了解不好的環境對動物及人的危害，讓孩子在有趣的故事情節中受到教育。
3、引導孩子正確認識自己
孩子時期評價自己的行為時，最容易看到自己的長處，很少認識自己的過失，愛當「官」愛「告狀」，認識往往侷限於自己的行為。應通過講故事、做遊戲等形式，使孩子初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長補短，正面強化。比如做「找找看」遊戲，甲乙兩組小朋友分別把衣服放在衣櫃裡，然後請兩個小朋友找自己的衣服(甲組整齊有序，乙組亂七八糟堆放)提問甲組小朋友很快找到衣服，乙組小朋友半天找不到呢?
從中悟出了乙個道理：衣服應疊整齊放在固定的地方。乙組有的小朋友帶者委屈申訴前邊沒放好，後邊只好跟著亂仍，教師因勢利導，正確對待孩子的逆反心態，增強德育功能的系統性，真誠品位孩子諾言，發揮孩子潛能，從常規教育入手培養良好習慣，使孩子也自己作出了確當的自我評價。
4、榜樣的力量
聯教育家烏申期基說過：「對兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就象太陽光一樣重要。」所以，教師要以身作則，使孩子學有榜樣，行有準繩。
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班主任工作經驗交流 文明禮儀是精神文明的乙個重要內容，是乙個人道德品質的外在表現，也是衡量乙個人教育程度的標尺。常聽老師們誇我們班學生有禮貌，見到老師主動問候，進辦公室先報告敲門，與人交往能使用禮貌用語，參加活動 比賽時文明有序 他們這些文明行為習慣是如何養成的呢？在遵循小學生身心發展的基本規律的前...
文明禮儀培養
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