心理健康教育
一年級現在的小學生隨著現代教育的發展和物質生活的提高，他們的思想也越來越複雜。學校同學之間的交往、社會這個大熔爐的錘煉、家庭的因素——父母的教育方式，尤其是電視、遊戲的影響……使有的小學生在學習、生活、人際交往和自我保護意識等方面可能會遇到難以處理的矛盾，進而產生各種各樣的心理問題。如這些問題不能及時解決，將會對這些學生的健康成長產生不良影響，嚴重的會使這些學生出現行為障礙或人格缺陷。
因此，如何加強對小學生心理健康的疏導，既是當代素質教育的緊迫需要，也是我們學校不斷思考和探索的一項重要工作。
當今小學生生活的社會現狀，就不難發現為什麼有那麼多的小學生會產生心理問題。他們大都是獨身子女，父母的溺愛，加上爺爺奶奶、外公外婆的過分寵愛，使他們養成了嬌生慣養、自私任性的性格，且依賴思想特別嚴重。同時他們又正處在身心發育時期，對任何新事物感到新奇，電視遊戲的驚險刺激，他們都想去嘗試模仿，但他們又缺乏理性的判斷能力，腦海裡還沒有形成正確的表象，只是隨著自己的意願行事，遇到順心的事就開懷大笑、遭受一丁點的挫折就萎靡不振，甚至還與家長鬧矛盾。
而家長在此時若缺乏正確的引導，缺乏與孩子的溝通、交流，那他們在心理上往往容易產生盲目的自滿、自卑、厭煩等反常現象；在行為舉止上出現暴躁、偏激、易怒等情緒的變化；在知識學習上往往出現時好時壞的現象；與同學的交往上也存在著難以相處的局面。其實，學生碰到問題而產生的憂愁苦悶，都是心理問題的表現。因此，我們作為基層的教育工作者更應該有責任、有義務做好正確的引導工作，增強他們心理健康的意識，促使他們正確對待自我、學習與生活，從而有效地促進學生人格的健全發展，更好地幫助學生健康成長，快樂成長。
針對這些現狀下面我**我在教育工作中的幾點做法：
注重師生間的心靈溝通
二年級德國教育家第斯多惠曾經說過：「教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」心靈的交會更能激發學生的學習熱情和鬥志。
青春期的教育本是心靈對心靈的啟迪、精神對精神的感化。而愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙，愛又是相互的，老師只有愛學生，才能得到學生的尊敬和愛戴。教師對學生的愛是一種豐富多采的精神食糧，愛需要溝通，老師的讚美和鼓勵則是溝通的橋梁。
給予學生肯定和賞識，不僅讓學生得到心理上的滿足，而且能增強學生的自信心。融洽的師生關係可以使學生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學生就會樂於接近你，向你敞開心靈的大門，說出自己的真實感受。
當老師微笑地走上講台，用明亮有力的眼神注視著每乙個學生，學生就會覺得老師在注視著我，老師重視我，尤其是一些學困生，老師更應讓他們感覺自己並沒有被冷落，從而挖掘學生的心理潛力，使他們樹立起學習的信心。因而給膽怯的學生乙個鼓勵的目光；乙個自信的微笑；乙個「你能行」的暗示，讓他們戰勝自卑的心理，與同學們平等相處，以競爭、樂觀的精神面貌共同參與學習。
注重同學間的自我教育
六年級 剛開學時我們六年級班的有些學生性格比較內向，不善言辭，班級的事也不主動關心。針對這些情況，我積極創設條件，多開展班級活動，讓學生主動參與進來，並促使學生在活動中學會觀察、分析、正確評價自己，逐步使他們養成自尊、自愛、自信、自製等一系列心理品質。
開學一星期後，我為了調動學生的學習熱情，活躍班級的學習氣氛，實行「這星期我當家」的制度。每週乙個值日班長，讓每乙個同學都嘗試「當官」的榮耀和責任，值日班長採用輪流或競爭上崗的形式。首先，有競爭者自我介紹，接下來就怎樣管理班級所採取的一系列措施給大家呈現，一周後班會課上利用五分鐘時間給大家做乙個總結，再由同學表揚其優點，指出其不足，勉勵其他學生在以後的工作中能再接再厲，更加出色。
一月後評比乙個最佳班長，且可以再延續當一周的班長，這樣一來，學生的積極性充分調動起來了，都爭先當上值日班長為快。同樣，學習委員等其它職務（包括組長）也是如此。我還大膽放手，主題班會也由小組承辦，課餘時間與他們確定好主題，把握尺度，內容、形式都由他們自己定，他們主持。
同樣每月評出乙個最佳小組，並給予適當的小獎勵。這樣學生在具體的工作中真正體會到了工作的辛苦，同時也讓學生增強自我管理的能力，增添班級的青春活力。除此之外，利用晨會課的時間開展讀書樂活動，充分拓寬學生的知識空間，還培養了學生積極大膽、善於表達的綜合能力。
為了獲得更廣博的知識，我們積極主辦心理健康手抄報、心理健康黑板報等，逐步培養了學生的生活自理能力和行動自律的習慣。讓學生自己來想，做自主思考的主人；讓學生自己來學，做自主探索的主人；讓學生自己來做，做實踐的主人；讓學生自己來管，做管理的主人；讓學生自己來創，做創造的主人。
注重學科間的心理滲透
四年級在教學中，教師充分運用心理輔導的原則，在各科教學中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個學生，千方百計維護學生的自尊和自信。在教學過程中必須關注學生的情緒，重視學習習慣的培養，激發學生的學習興趣，並運用積極的評價方法，讓學生盡量體驗成功的快樂。
學校各科的教學應當以素質教育的總體目標為依據，結合自身教育、教學的內容、要求等特點，建立相應的心理素質教育培養目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進，並通過促使學生心理素質的發展來真正提高各科教學的質量和效益，充分挖掘學校各科教學中蘊含的豐富的心理教育因素。《社會》這一學科，它集社會、歷史、地理、法律常識於一身，如果單就書本知識讀讀背背，則顯得很枯燥，學生學而無味。因而教師就得根據教材的內容進行合理的教學設計，採取行而有效的教學方法來緊緊拴住學生的注意力。
如教學歷史人物時，我採取了講故事比賽的方式來激發學生的興趣，擴大學生的知識面，同時從乙個個故事當中你體會到什麼？應該向他們學習什麼精神？今後你應該怎樣做？
及時正確引導學生良好的學習心態。在教學《黃山》、《泰山》這些地理知識時可結合現代化的教學手段，不僅可豐富學生的感性認識，還可加深學生的理解和記憶，活躍同學們的思維。當看到電腦中**的黃山、泰山的優美景色時學生一下子興奮起來，都被這旖旎的自然風光所吸引，並不時地讚嘆這大自然的美。
這時教師適時引導大自然如此之美可有人肆意去毀壞環境，你們說怎麼辦？讓學生充分感知他就是環保衛士的一員，如何做好這乙份工作？除了社會學科，其它功課同樣可以滲透學生的心理健康教育。
《思品》課，只要時時刻刻結合學生的生活實際來講解，如「遵紀守法」、「學會守信」等內容和學生的思想品德有機結合起來。我想只要老師處處挖掘學生的閃光點，及時讚美和賞識，我們的學生個個都是可造之才。
注重家校間的密切配合
三年級由於小學生年齡小，自控能力差，他們的不良行為經常會反反覆覆出現。因而培養學生良好的道德品質，不僅要靠學校老師的主觀努力，更要靠家長和社會的密切配合和大力支援，幾方面結合對學生進行多方位的教育，通過分析、比較哪種是對的、哪種是錯的，進而辯真偽、明方向。我校在這一方面做得比較突出，為了便於及時與家長聯絡，我校電腦全部聯網，開通了家校路路通，只要發個簡訊，所有的家長馬上就能受到資訊，這樣可以把學生在校的良好表現、不良動態、所思所想、具體措施及時與家長取得聯絡，同樣家長也可以把學生在家的表現反映給老師，雙方相互配合，把學生的不良行為消滅在萌芽狀態。
同時還定時召開家長會，讓家長了解學生所在班級的大體情況，班風純不純、學風濃不濃？同學之間的關係如何？老師與家長一起學習一些家教文章，一起**教學方面的知識，及時讓家長了解教學法規和最新的教學動態，從而更好地促使學生健康快樂地成長。
注重培養學生的高尚品質
五年級 學校心理健康教育也是幫助學生克服心理困擾，發展健康心理的有效途徑。學校開展豐富多彩的校園文化活動，創設讓學生情感產生共鳴的情境，讓學生在實踐活動中體驗，培養和發展良好的心理品質。由於外界因素的干擾，加上家庭成員的影響，個別學生顯得過於嬌嫩、自私，甚至冷漠。
因而僅靠學校的課堂教學是遠遠不夠的，應根據學校的實際情況組織學生走出課堂，走向社會這個大舞台。為此，我校每學期各年級都精心組織有趣的課外活動，在實踐中來驗證、體會、運用所學的知識，調適學生身心健康的藝術、文化、體育、智力等活動，讓學生在活動中加強同學的友誼，鍛鍊學生適應社會的能力，進而加強心理健康教育的培養，促使學生養成良好的道德品質。每年清明節「祭掃烈士墓」，讓學生知道我們今天的幸福生活來之不易，是無數先烈用生命和鮮血換來的，我們時時緬懷他們，更加勤奮學習，把祖國建設得更美好；在三—六年級中開展「我是小交警」、「雛鷹假日小隊」、「愛我中華讀書徵文競賽」等活動，充分給每乙個學生創設成功的機會，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。
同時組織學生**愛國主義題材的影片、錄影，引導他們觀察、思考影片中主人公的言行，寫好觀後影評，教育學生學習英雄人物的高尚品質，從小樹立崇高的理想，做乙個對國家、對社會有用的人。且學校每年都開展「體育節」、「科技節」，鍛鍊學生的身體素質，挖掘學生的聰明才智，在活動中增強學生的心理素質。不僅如此，我校還組織學生步入社群，開展各種各樣的活動，為老人獻上乙份愛心；同時在大隊輔導員的帶領下，多此參觀學校的德育基地—邊防站、保稅區、雙山渡江紀念碑、巫山等，讓學生融入社會，接觸社會，了解社會，從而更好地為社會服務。
在此基礎上，我校還專門請有關人士到學校來進行法制教育、交通法規的宣傳，從而使學生更好地健全人格的發展。
小學生心理健康教育
我國古代教育特別重視人在 忠孝禮義 誠實守信 等方面的教育，正統的儒家思想歷來被尊為教育典範。而這些也正是當今社會發展的需要，只有當人人都具備了良好的心理素養，才有可能構建和諧繁榮的社會。關於加強中小學心理健康教育的若干意見 中指出 良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一...
小學生心理健康教育
內容摘要 在倡導素質教育的今天，人們提出了全面素質的概念，即全面提高學生的思想道德素質 科學文化素質 勞動技能素質和身體心理素質。一 加強交流，了解學生。一 加強交流，了解學生。三 創造環境，多樣教育。在倡導素質教育的今天，人們提出了全面素質的概念，即全面提高學生的思想道德素質 科學文化素質 勞動技...
小學生心理健康教育
期末作業考核 滿分100分 一 概念題 每小題4分，共20分 1 學習心理 學習心理指小學生在學習過程所表現出來的心理活動的特點。2 腦力激盪 腦力激盪 是美國奧斯本博士提出的一種發展創新思維的教學策略。它是利用集體思維的方式，使思想相互激盪，產生連鎖反應，從而匯出創新思維。3 專欄諮詢 專欄諮詢是...