《小學生心理健康教育》學習總結與收穫
本學期（也就是大三的第二學期）我們進行了專業必修課——小學生心理健康教育這門課程的學習。我僅就本學期的學習內容以及學習過程加以總結，然後簡單談談我自己對於學習小學生心理健康教育這門課程的總結與收穫。
本學期的小學生心理健康教育課程的主線主要是按照理論——實踐——交流分享、總結昇華這三部分來進行的。
理論：在前幾次的小學生心理健康教育課的教學過程中，主要是以教師教授為主，輔之以學生討論。教師先給出有關於心理健康教育的定義，以及心理健康教育的一些手段、方法、故事等等，讓我們同學對心理健康教育這個詞以及心理健康教育課程有乙個大體的了解。
等到對相關概念、理論方法等有了一定的了解之後，這時候就進入了下乙個環節，也就是學以致用的環節——實踐了。小學生心理健康教育這門課程本來就是一門實踐性很強的課程，它的性質決定了老師在安排實踐這個環節的時候，給了實踐部分相當大的比重。在實踐的過程中，老師先後安排了對自己的認識，朋友對自己的認識，父母對自己的認識，品質「拍賣會」、盲行等幾個活動，每個活動都使我們受益匪淺，同時也為以後的小學實踐打好了基礎。
在下小學之前，我們進行了心理健康教育課模擬試講活動，這次活動對於我們5月份在小學正式進行小學生心理健康教育課程打好了基礎，使我們清楚的認識到了在正式進行小學生心理健康教育課程教學時應該注意的問題。
經過前面那麼長時間的準備和磨練之後，我在小學正式進行的心理活動課教學時，教學目標基本得到了達成，這次的心理活動課舉辦的十分成功。.
在進行了學校課堂內的「小實踐」和見習時的「大實踐」之後，我們就進入到了該課程學習的第三個環節——交流分享、總結昇華部分了。這部分主要是根據我們在實習中所發現的一些問題，包括孩子們的個案情況，活動課的實施情況等等，在班級裡以及組內共同分享交流一些關於小學生心理健康教育方面的心得體會。在交流完成之後，教師帶領我們根據理論實踐所學習探索到的東西，進行總結昇華，得到了一些小學生心理健康教育方面的理論和經驗，供以後正式走上教師工作崗位教學時使用。
總之，由於小學生心理健康教育這門課程實踐性較強，無論是教師教學還是在我們學習時，都是在理論——實踐中反覆總結探索相關經驗，通過這些經驗來為未來的教學打好基礎。
下面，我來說說學習小學生心理健康教育這門課程的收穫。
首先，學習這門課程能使我們自身保持乙個良好的心態。
俗話說的好，要想育人，必先律己。學習這門課程，首先能讓我們這些未來的準教師們在以後的學習、工作中保持著一顆良好的心態，擁有著良好的心理狀態。只有我們這些教師抱持著良好的、平和的心態，才能潛移默化的影響著學生，傳遞給學生一些「正能量」的東西，也能使學生保持著良好的心態。
其次，最主要的，學習這門課程能使我們掌握一些科學的教學方法。
掌握科學的教育方法，這既是小學生心理健康教育這門課程的教學目標，同時也是這門課程我們的學習目標。這門課程所介紹的一些科學、合理的教學方法能使我們不止在未來正是的課堂教學中，還是以後的班級管理中，都能游刃有餘。更積極正確的處理教育教學中遇到的各種問題。
最後，學習這門課程能夠讓我們更好地融入學生，與學生相處，發現每個學生身上的閃光點。
在這門課程的學習中，讓我最為印象深刻的內容，就是若干節心理活動的實施與學習，當我們充分的掌握了這些活動課的實施方法以後，我們能夠在教學中積極開展實施心理活動課。心理活動課的開展和實施能有效地拉近教師與學生之間的距離，讓學生覺得他們與教師不再遙遠，同時也能讓我們這些未來的準教師們充分的了解孩子們，發現他們身上的閃光點，促使他們更快地進步，知道他們自己的專長，促進孩子們的全面發展。
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