作者：章麗英
一、合理使用提示語的必要性
在人教版
三、四年級的教材中，文章的中間部分或結尾常常會插入一些提示語。這些提示語在教學中具有導向性，具有教學價值。仔細研究，我發現教材編排的提示語包含著如下幾種型別：
（1）理解詞語，品味感受，如「我讀懂了五彩繽紛的意思」等；（2）句段欣賞，推敲寫法，如「為什麼要用五線譜打比方呢？」「我怎麼會忘記自己是在看荷花呢？」；（3）深層領悟，挖掘主題，如「老師的神情為什麼變得嚴肅了呢？
」「這極為珍貴的東西會是什麼呢？」；（4）動筆實踐，習得語言，如「我想寫一寫讀了這組課文的感受」「我還能用別的例子來說明這句話」。
設定這些提示語的目的何在？一是為了體現新課程的理念，指明方向，落實學段目標；二是對教學進行指導，對教師研讀教材進行提示；三是為了讓學生學會讀書的方法，養成良好的讀書習慣。
二、以提示語為支點，提高閱讀能力
1.精心設計，引導學生掌握理解詞語的方法
新課標對第二學段的學生閱讀的要求是能聯絡上下文，理解詞句。如何達成這個目標？我們在教學中要有意識地引導學生思考，使學生掌握一些閱讀方法。
根據這一提示，筆者設計了如下環節：（1）學生朗讀此段，問：蟋蟀與別的昆蟲對住宅的要求有什麼不同？
（2）抓住「別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身——棄去毫不可惜」，比較蟋蟀與別的昆蟲對待住宅的不同態度，以此理解「隨遇而安」的意思。（3）讀文思考：蟋蟀為什麼不肯隨遇而安？
引導學生朗讀下文，深入理解其住宅的特點。
教師要在課堂上有意識地關注提示語，告訴學生該用什麼方法閱讀並解決問題。這樣的教學過程，使學生在聯絡上下文理解詞語的同時，學會了理解詞語的方法，提高了語文能力。
《恰當運用提示語,寫好對話》教案
片段 嚴厲的爸爸 我的爸爸個子高高的，身材瘦瘦的，高高的鼻樑上架著一副近視眼鏡。眼睛不大卻很有神，還透出一絲絲嚴厲的目光。爸爸對我的學習非常嚴，每次考試必須考90分以上。如低於90分就會罰站。有一次，我考了72分，回家的路上我腿都軟了，回到家我慢慢地將試卷遞到了爸爸的手裡。爸爸說 你這次怎麼考得這麼...
抓住提示語,學習語言,運用語言
葉秋 陶罐和鐵罐 這篇課文是第七單元的第三篇課文，這組課文以思想方法為專題，告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善於動腦筋，用科學的思想方法思考問題，可見單元目標指向人文性。陶罐和鐵罐 是一篇童話，學生對故事情節非常感興趣，沉浸其中，但對人物的心情體會不深刻，導致對人物個性的認識就不全面，人文性目...
如何運用語篇教學提高學生的英語閱讀能力
摘要 本文從語篇分析的理論依據以及方法等方面，著重闡述了語篇分析在英語閱讀教學中的重要性，分析語篇與閱讀之間的關係，從而說明了學生閱讀理解能力的提高必須建立在語篇分析的基礎上，它是改進英語閱讀教學和提高學生閱讀能力的有效的教學方法。關鍵詞 語篇分析閱讀理解途徑 一 語篇與語篇分析理論 語篇分析作為語...