主題單元問題設計
大自然中的動植物和我們有什麼樣的關係？
常見的自然現象有哪些，給我們什麼啟示？
人類是怎樣對待大自然的？應該怎樣對待？
大自然能否啟示你有發明和創造？
專題劃分
大自然的動物、植物給人們的啟示
人類對大自然的破壞
常見的一些自然現象給人的啟示
大自然的啟示給我們帶來的創作設想和小發明
專題一大自然的動物、植物給人們的啟示
所需課時
4課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)
本專題的設計旨在讓學生通過對身邊常見的動植物的研究，感受人與自然的親密關係，為本單元的學習打好基礎。學生通過對我們的衣食住行與動植物的關係的研究，寫一篇我們的生活離不開自然的作文。研究動植物具有的精神和給我們的啟示，例如：
魯班造鋸的故事，沙漠中的仙人掌給人的精神啟示，各類植物給人的精神啟示。從動物身上得到的發明啟示。源於動物的各種發明原理。
本專題的學習任務由動物、植物兩個學生小組來分別完成。以寫作文，列**、出小報、開展小發明、小製作成果展的形式交流學習成果。
本專題學習目標（描述該學習所要達到的主要目標）
本專題的設計旨在讓學生通過對身邊常見的動植物的研究，感受人與自然的親密關係，為本單元的學習打好基礎。通過學生觀察大自然中的動物、植物的生長或其他自然現象，了解大自然的規律，從中受到啟發，有所發明，有所創造，通過展示成果，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。培養學生在生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
培養學生蒐集、篩選、整理資料的能力。
本專題問題設計
1、我們的衣食住行都需要哪些動植物？2、沒有它們我們的生活會怎樣？
3這些動植物有哪些可敬的精神呢？4、你受到了什麼啟發？
所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支援資源)
資訊化資源
上網收集感興趣的動植物的相關資料，用數位相機對喜歡的動植物進行拍照。為學生推薦相關網路資源。如百度（谷歌（新浪（網易（等大型**上的搜尋引擎。
常規資源
語文課本相關課文，身邊的大自然，請教身邊的人。利用書、報、網路等，展開對大自然的了解，走進大自然並做好記錄。
教學支撐環境
學校的計算機教室。學生家中的網際網路。根據教學內容製作課件。
其他學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）
1、按照板塊的內容，自由組合成活動小組，每組推選一名組長，每個小組選擇乙個內容，共同制定目標、設計方案，擬出草案並交給老師審核指導。各小組在組長帶領下，發揮個人特長，進行組內分工。
2、小組內討論確定研究的方式：網路搜尋、報紙雜誌資料蒐集、問卷調查、親友訪談，實地調查研究等。
3、分組開展語文綜合性學習，蒐集整理有關資料。教師根據學生蒐集的資料，和學生一起製作課件。
（1）．蒐集資料：指導學生分頭查詢資料，利用書、報、網路等，展開對大自然的了解，走進大自然並做好記錄。
主題三 大自然的語言
主題三 大自然的語言 三周 一 主題目標 1 引導幼兒關注自然現象，激發他們探索自然奧秘的興趣。2 引導幼兒觀察雨滴 風 太陽 霧等，了解他們的形成過程以及對自然的影響。3 發揮幼兒想象力，鼓勵幼兒運用多種方式來表現自己對自然的認識。4 學習歌曲,用動作來表現歌曲內容。5 通過觀察，記錄，嘗試了解簡...
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