隨著新的《英語課程標準》的實施，和新版的pep英語教材的鋪開使用，小學英語教學又進入了乙個新的歷史階段。
一、英語課外主題活動的提出
國家基礎教育《英語課程標準》的教學建議指出：組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。「根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。
教師應有計畫地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語牆報、主題班會和展覽等。教師要善於誘導，保護學生的好奇心，培養他們的自主性和創新意識。」我們的教學目的是就是要：
「激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。」課外活動是相對課堂教學而言的，它是指在課堂教學之外，學校或老師有目的、有計畫地組織學生參加各種有教育意義的活動。隨著社會生活和教育的不斷發展，課外活動已成為有目的的教育活動的組成部分。
我校英語教學的現狀是：1、教師在課堂內主要關注的是教材的內容。雖然我們的老師會在教學過程中，給學生提供一些拓展性的英語課外知識，但是由於課堂教學的時間有限，因此課外拓展內容也不能進行深入的**。
2、學生缺少課外運用英語的機會。從而造成這樣的情況：在課堂內，老師為學生提供了英語輸出的句型，學生會用英語來表達自己的思想；而在課外，脫離了教師的輔導，學生則缺乏獨立用英語語言輸出的能力。
3、學生的才能無法在課堂內進行充分的表現。我們的學生有很多不同的性格，也有著很多不同的才能。但是，在課堂內，他們的光輝有時被掩蓋住了。
比如，404班的王楨怡，她膽子很小，說話很小聲，但是她的畫特別的漂亮。那麼我們又該通過什麼方法讓她在英語的學習中表現自己，獲得自信呢？
基於對這些問題的思考，我們認為：小學英語教學活動立足於現實，著眼於學生未來的學習和發展，僅靠課堂內教學遠遠不能滿足學生學習英語的需要，我們應樹立大課堂的教學觀，重視課外活動。學生缺少課外運用英語的機會，我們就為他們創造機會；學生的才能無法在課堂內進行充分的展示，那麼，我們的英語課外活動，可以讓他們發揮出閃亮的光芒。
但是，我們的課外活動不能是隨意的、隨性的，而應該是目的明確的，有一定的組織性的，所以，我們提出了：基於「主題」 的英語課外活動。
二、我們曾開展英語課外主題活動
這兩年，我們也經常組織學生開展一些英語的課外活動。比如：
1、 英語節
每年12月份的英語節活動已經是我們學校的乙個傳統節日了。每乙個年級會指定乙個活動的內容，在全校活動的基礎上，再每個班選出優秀人員參加校級的比賽。所以，英語節活動中，我們的學生的參與面是最廣的。
經常是這樣安排的：
三年級的學生活潑好動，就安排了英語歌曲比賽；
四年級的活動是英語兒歌比賽；
五年級的活動是英語演講比賽；
六年級開展的是英語現場書寫比賽。
通過英語節，我們的學生在英語歌曲的演唱、英語演講、表演等方面的能力有所提公升。
2、 藝術節
每年上半年6月1日，我們學校會舉行全校性的藝術節活動。在活動中，總有我們精彩的英語節目表演。去年，華芳老師指導了英語故事——小紅帽。
表演時，小演員們十分投入，把大灰狼的狡猾、小紅帽的聰明形象都表現得淋漓盡致，活動結束後，大家還在津津樂道，說起這個小故事。
這是沈虹老師和施利華老師指導的英語串燒節目，他們把英語歌曲，chant等形式有機地組合在一起，再配上朗朗上口的**旋律，加上學生整齊的動作，這個節目也深受大家喜愛。
今年上半年，我們的表演節目是英語歌曲聯唱，小歌手們身穿綠色的裙子，邊唱邊跳，活潑可愛的形象深入人心。
藝術節，面對的是整個屠甸鎮的師生、家長和局、鎮級的領導。我們的學生在這樣的舞台上展示他們的才華，對他們來說，是一次難得的機會。他們在活動中不僅展示了他們英語方面的特長，而且鍛鍊了自己表演能力，獲得了成就感。
3、 英語類競賽
結合桐鄉市的英語比賽和我校的各類活動，比如讀書節等，我們英語組也組織學生開展了各類的競賽活動。比如，結合桐鄉市的英語口語比賽，我們也在5年級開展了let』s speak english的口語競賽活動。不僅鍛鍊了學生的口頭表達能力，也為他們去參加桐鄉市的活動做好了準備。
結合校讀書節，我們在全校進行了英語書籤比賽。每個年級把精心設計的英語書籤進行了展示。瞧，這是我們五年級的作品，學生把書籤做成了各種形狀，有的像西瓜，有的是小白兔，還有的是樹葉呢！
通過各類英語競賽，一批批有特長的學生脫穎而出。也有的學生在活動中找到了自己與英語的磨合點，從而樹立了學好英語的自信。
三、英語課外主題活動的再思考
組織了這麼多的活動後，我們不禁要問自己了，這些英語課外主題活動解決了哪些問題了呢？學生在活動中，對已學的知識有了更深的理解和體會，學習英語的渠道也增多了，不僅僅侷限於課堂了。學生活動中，增強了自信，對英語學習有了更深的喜愛。
但是，我們發現，活動中還有很多問題，比如，有時活動中我們無法關注學生的個體差異，學生的知識結構的重構能力缺乏，學生的思維的深度沒有得到鍛鍊等。
面對這些問題，我們英語組的老師提出: 重構英語課外主題活動!
四、主題活動再規劃
今年，新課程在三年級全面鋪開。隨著這屆學生的成長，我們根據教材和課標為他們制定了一系列的課外英語主題活動。請見**：
在三年級的學生學習了乙個月的英語以後，我們組織學生開展了尋找身邊的英語活動，在老師的指導下，他們找來了很多生活中的英語字母和單詞，他們欣喜的發現：原來英語就在他們的身邊。
學習了字母以後，我們又開始了字母的設計活動，孩子們很富有創造力，他們設計的字母作品都很漂亮、很精美。
三年級下冊，我們打算讓學生在學習了father ， mother 等家庭成員的單詞後設計family tree；學習了水果類單詞後，安排水果拼盤**展等活動。
四年級的學生學會了很多好聽的歌謠，我們安排了英語兒歌比賽，想讓學生運用兒歌來練習英語口語，同時也使學生感受chant的韻律，感知英語的語感美。具體操作可參考下表：
五年級，我們打算安排birthday card 設計比賽、製作自己的日曆、配圖作文競賽、英語演講等活動。
六年級，我們打算安排邀請函製作比賽，英語***、英語小報設計等活動。
在梳理英語課外主題活動的過程中，我們想到：針對同乙個主題，我們可以在每個年級提出由易到難的要求，從而使這些活動呈現乙個螺旋式上公升的形態。這樣我們的活動可以更加的系統化。
比如，在三-六年級的學生學完第一學期第6單元時，我們可以開展以「書寫美麗人生」為主題的英語課外活動，但是，每個年級的要求各不相同：三年級的學生才學了6個單元的內容，所以，對他們的要求是：能正確書寫26個字母；四年級的活動目標是使學生能正確抄寫單詞。
五年級的活動目標是使學生能工整、正確地抄寫一段文字。六年級的活動目標：能工整、正確地抄寫英語篇章。
同樣是乙個書寫的活動，對3-6年級的學生的要求在逐步提高，呈現由易到難的趨勢，這也是因為我們的學生在學習中要不斷積累知識，不斷成長。
我們的英語課外主題活動是教研組內大家商量後的決定，我們是根據課程標準和新或舊版的英語書制定的。我們知道，我們的英語課外主題活動還不夠完善，我們希望通過交流，大家能給我們提出寶貴的意見，我們也打算在今後的活動中，不斷的改進和充實我們的英語課外主題活動方案。更希望這一系列的英語活動，能培養學生學習英語的興趣，激發學生的學習積極性，也鍛鍊學生學英語、用英語的能力。
英語課外活動計畫
莫惠敏英語課外活動是課堂之外對教學內容 形式的豐富，有利於調動學生積極性，培養學生對英語學習的興趣。此外，促進英語與其他學科的滲透。為配合新課標改革課程要求，使學生英語綜合能力得到鍛鍊，豐富學生課餘生活，課外活動是乙個重要手段。本人針對所任教的高一 5 班學生的實際情況，對學生做出以下活動安排 一 ...
英語課外活動總結
在中學生言行中，想讓別人知道自己的長處，表現得很普遍 突出。於是，我組織了以小組 班為單位的英語競賽活動，如英語書法比賽 口語比賽 聽力比賽 英語單詞的聽寫 默寫比賽 英語書面表達比賽甚至唱英文歌曲等，並組織評委認真評定，評出集體獎和個人獎，並給予物質和精神獎勵，對獲得各項前三名的學生，我們還以賀信...
英語課外活動方案
一 指導思想 以素質教育理論為指導，全面貫徹上級教育部門對教育的指導精神，積極落實 高中英語新課程標準 中的有關目標，根據學校對科組教育工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本級學生的英語學習的實際情況，積極構建活動的評價體系。以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神...