2023年長春市初中課程學習指導手冊化學

化學為了幫助同學們提高學習效率，明確長春中考的相關要求，化學學科將列為2023年長春市初中畢業生學業考試範圍的各學習要點，從認知性學習目標、技能性學習目標、體驗性學習目標三個維度，劃分為不同的層次要求（低一級的層次要求是高一級層次要求的基礎，高一級的層次要求包含低一級的層次要求）。

每個維度的層次要求如下：

一、對認知性學習目標的層次要求

對認知性學習目標的層次要求由低到高分為識記（a）、了解（b）、理解（c）、應用（d）四個層次。

a.識記要求對所列的內容有大致的印象，能粗略地說出知識的梗概，能說出所學內容的典型特徵或要點。一般是指《化學課程標準》中的「知道」、「記住」、「說出」、「列舉」、「找到」等最基本的認知層次。

b.了解要求對所列內容有初步的感性認識，知道「是什麼」。不但要求知道有關的內容，在一定條件下能夠復現相應的記憶，用化學用語來表示，還要求能夠根據提供的材料或背景進行識別、辨認等。

一般是指《化學課程標準》中的「認識」、「了解」、「看懂」、「識別」、「能表示」等比「識記」高一級的認知層次。

c.理解要求對所列內容有較深刻的理性認識，即不但要知道「是什麼」，還要知道「為什麼」。要求能夠說明或解釋有關的問題，能對相關的表達加以區分和判斷。

一般是指《化學課程標準》中的「理解」、「解釋」、「說明」、「區分」、「判斷」等比「了解」高一級的認知層次。

d.應用要求能夠掌握科學知識間的內在聯絡，能運用所學內容分析和解決有一定綜合性的問題，能夠遷移到某些實際背景中解決問題。「應用」是比「理解」高一級的認知層次。

二、對技能性學習目標的層次要求

對技能性學習目標的層次要求由低到高分為模仿（a）、獨立操作（b）、設計方案（c）三個層次。

a.模仿要求能夠比照他人的操作或在他人指導下重複完成相同的操作。一般是指《化學課程標準》中要求「初步學習」的最基本的技能層次。

b.獨立操作要求能夠獨立完成相關或類似的操作。一般是指《化學課程標準》中要求「初步學會」的比「模仿」高一級的技能層次。

c.設計方案要求對相關的問題有自己獨立的看法和見解，能夠綜合運用多種技能、思想、方法設計出比較科學合理、現實可行的活動方案；能對他人設計的活動方案做出客觀的評價。「設計方案」是比「獨立操作」高一級的技能層次。

三、對體驗性學習目標的層次要求

對體驗性學習目標的層次要求由低到高分為經歷（a）、反映（b）、領悟（c）三個層次。

a.經歷要求對所列內容曾經親身經歷過，並在相應的過程中獲得最直接的感受。一般是指《化學課程標準》中要求「體驗」、「感受」等的最基本的體驗層次。

b.反映要求能對曾經經歷過的認知活動做出恰當的反映，形成比較深刻的認識。一般是指《化學課程標準》中要求「意識」、「體會」、「認識」、「關注」、「遵守」等比「經歷」高一級的體驗層次。

c.領悟要求能夠對經歷過的學習活動過程形成科學合理的思想或觀念上的認識。一般是指《化學課程標準》中要求「形成」、「樹立」、「保持」、「發展」、「增強」等比「反映」高一級的體驗層次。

考試範圍與要求

第一單元物質的組成、構成和變化

一、物質的巨集觀組成

二、物質的微觀構成

三、物質的分類

四、物質組成的表示

五、物質的變化和性質

六、幾種典型的化學反應

七、質量守恆定律和化學方程式

第二單元身邊的化學物質

一、空氣、氧氣和氫氣

二、水與常見的溶液