學會讚美
教學目標：
1、通過師生互動、生生互動，使學生知道怎樣讚美別人，在情境中培養學生讚美別人的能力。
2、通過聯絡學生學習生活實際，使學生懂得讚美別人除一定要真誠外，還要內容具體，語言恰當。
第一板塊：談話匯入
師：各位老師，剛才孩子們的精彩展示一定給你留下了深刻的印象，其實像他們一樣優秀的孩子我們班還有許多。我來介紹幾位給大家認識一下，她叫王丰璇，是位多才多藝的小姑娘，手風琴，鋼琴，拉丁舞樣樣拿手。
她聽徐一凡，凡是平凡的凡，可不要以為好很平凡，她是我們班的班長，學習成績優秀，寫字漂亮，在本屆校園之星寫字之星比賽中榮獲第二名的好成績，平時喜歡彈鋼琴，摺紙。同學們，老師真想把你們乙個個都介紹給後面的老師同，因為你們每乙個人都很優秀，可是時間有限，等會好好表現，讓後面老師記住你好不好。
師：同學們，你們想一想老師剛才是僅僅是在介紹你們吧？對還誇獎了你們，換一詞就是讚美。我想問一下老師讚美了你，你心裡什麼感覺？你能說一說嗎？
對，我發現你坐得更直了，聽了我的讚美心裡一定很高興吧。是呀這就是讚美的力量，讚美不僅可以使別人更好的認識自己，還能給別人以力量，鼓勵他繼續努力。這節課我們口語交際的話題就是「學會讚美」板書，齊讀。
第二板塊：明確讚美應該注意什麼。
1、同學們，你們讚美別人嗎？下面是咱們班徐一凡的四幅作品，分別是手工，書法，作業，楹聯本，你能選擇一項來讚美她嗎？
你想讚美她哪一方面？還有誰想讚美她這一方面，你們倆來個pk好不好？同學們你們能評一評他們誰讚美的好嗎？為什麼？
抽生讚美，相機板書讚美需要注意：內容具體，語言恰當。
2、同學們，我們以前學過一篇課文叫《狐狸和烏鴉》 狐狸是這樣讚美烏鴉的，你聽一聽ppt出示親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，就差遠了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？」烏鴉聽了非常得意：
說我嗓子好，愛聽我唱歌的惟獨只有你狐狸。狐狸是讚美烏鴉嗎？那是奉承。
奉承人和讚美人是兩回事。乙個是虛情假意，說假話，企圖不良。乙個是發自內心，真心實意，說真話。
還有一條，會讚美人，首先得善於發現別人的「美」，能正確對待別人，關心別人，尊重別人。不然的話，別人的優點就發現不了，即使發現了，也不願意去讚美。一句話，我們要做個好人。
3、明確讚美要注意的技巧，齊讀。
第三板塊:練習讚美。
1、同學們你們已經掌握了讚美的技巧，那麼你能讚美你的同桌嗎？你可以從外貌，品質，學習，行為等等方面去讚美他，但你們的交際必須要有4個回合。
抽生展示。學生說評價誰讚美的好，好在**。
2、同學們，讚美別人時常常會有第三人在場，如果你能同時讚美兩人，又不傷害其中一人，那就更技高一籌了，你能試一試嗎？
抽生同時讚美語文數學老師。生評價。
第四板塊：小總
這節課就要結束了，但是讚美這個話題卻是永恆的。同學們：希望大家學會在生活中用明亮的眼睛去發現，用真誠的心去感受．用誠摯的語言去讚美。讓我們在今後的日子裡繼續學會讚美。
板書： 內容----具體
學會讚美語言----恰當
態度----真誠
教學設計：
教學目標 1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。
2、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力,同時學會選擇書籍，提高辨別能力。
3、加強學生對閱讀重要性的理解，激發其對讀書的思考和熱愛，促進學生養成多讀好書的良好習慣。
學生和內容分析 ：五年級學生已初步具備了一定的語言表達能力，掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對本次口語交際，學生在課前已做了充分的準備：
蒐集、積累、回憶、採訪、觀點彙總等。所以學生是有備而來的，為交際的有效展開奠定了良好的基礎。 而教材中又提供了三個多元化的交際角度，很顯然，每乙個孩子或多或少都有讀書的經歷，說自己的讀書故事、體會，這些貼近他們生活的話題自然能激發他們的表達慾望，必定有話可說。
只要教師為他們創設乙個良好的交際情境，引導學生樂於表達、善於表達，那麼交際中，進一步提高口頭表達能力並引導學生學會選擇書籍，提高辨別能力也就成其為可能。
課時 1課時
教學方法教師引導、點撥，小組合作、自主交流
教學手段多**輔助教學
教學過程： （一）激發興趣、引入話題：（5』）
1、詩歌誦讀：最近一段時間，我們一直在與書有關的故事中徜徉，還記得前幾天我們積累過的一首關於書的小詩嗎？一起再來背一遍。----神奇的書 （見ppt檔案）
2、回顧口語交際的內容：從大家激情朗朗的誦讀中，我再次感受到了書的魅力和它帶給大家的沉醉與激動。而「我愛讀書」正是第一單元的學習主題，在本單元第一課的學習中，我們就了解、布置了本單元口語交際內容。
回憶一下：
（隨著學生的回顧，投影出示口語交際的內容：）
1、 說說你在讀書的過程中，有什麼與書有關的故事、體會要和大家交流。
⑵、採訪身邊愛讀書的人，說說採訪的經歷和心得體會。
（3）展開辯論：開卷是否有益。
可以梳理成兩大主題：（1）講故事，談體會。（2）辯論開卷是否有益。
3、回憶活動開展情況：在這兩周裡，大家針對口語交際，以小組或個人的方式，開展了許多活動，能不能匯報一下？
4、引入話題：相信大家在這個過程中一定有不少收穫，下面我們就來交流一下。
（二）提出建議、自主準備：（5』）
1、提出建議，細化要求：要想說得好，真正提高語言表達能力，請你給大家提點建議吧。 （學生自由建議，教師選重點板書）
2、自主準備：給大家一點時間，把自己準備的內容再梳理練習一下。 3、導引：準備好了麼？相信現在你一定更自信、準備也更充分了！
（三）暢所欲言，全班共享：（分版塊進行）
◆第一版塊（講一講）：分享故事，交流體會（14』）
1、導引：現在就把你覺得最有趣、最有價值的關於書的故事，或者你對讀書的一些體會認識、獲得的有效讀書方法，以及讀書樂趣等講給大家聽聽。
2、交流：（每個學生講完後，師啟發學生談談自己的體會，或評價、交流看法等，讓學生受到有益的啟發）
3、小結:評價學生在交流中發現。（語言表達能力、交際的態度等）
4、導引：老師覺得你們的確有進步，這使我突然想到一句話：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。
的確，讀書讓我們明理，思考使我們深刻，論辯令我們機敏。接下來就讓我們針對讀書展開一場辯論，以提高我們的認識，指導我們有效讀書。
◆第二版塊（辯一辯）：唇槍舌戰，明辨是非。（15』）
1、明確辯題： 正方：開卷有益。 反方：開卷未必有益。
2、請雙方代表闡述己方觀點：
3、進行辯論：群體間相互自由辯論。
4、評議：剛才辯論中誰給你留下的印象比較深刻？
5、讀書引導：我們說，有聲的語言是辯論，無聲的語言是思考，通過剛才的討論，想一想：我們到底該怎樣開卷讀書呢？
6、總結：開卷是否有益，得先看開什麼卷。選擇有益的書籍，讀書就能陶冶情操，提高自己的精神境界，反之亦反。
—---所以應該好讀書，但要讀好書，這樣才能達到讀書好的目的。讓我們與好書相伴！
（四）推薦名言：（教師推薦，一分鐘背誦）（1』）
書籍——通過心靈觀察世界的視窗。住宅裡沒有書，猶如房間沒有窗戶。——威爾遜
（五）課後作業建議：
（1』） 1、針對今天的口語交際，寫一篇日記。
2、辦乙份讀書手抄報。
十、課後反思：
《我愛讀書》的口語交際反思 「口語交際」是以口語為中介，有目的、有物件的雙向互動的資訊交流活動，旨在提高學生的語言表達能力和與他人交往溝通等能力。 本次口語交際的主題是「我愛讀書」，這個內容貼近學生生活，學生有表達的慾望，尤其是課前的蒐集、積累、回憶、採訪等活動，為本次交際提供了強有力的保證，大多數學生能夠使用在綜合活動中收集到的資料，這也是學生在交際中有話可說，說得真切、充分的直接原因，這個過程還鍛鍊了學生對資訊進行篩選、加工、整理的能力。這是這堂課感覺較為成功的一點。
其二，在課堂教學中通過創設口語交際情景，在互動和反饋中提高學生語言表達能力是我們的任務，所以學生每交流到乙個感興趣的話題時，我都會引導大家進行評議、資訊補充，讓大家在互說互評、互相啟發感染中自主習得規範的語言習慣及基本的交際能力和正確的交際態度，學生的自信心也得到了極大地增強，所以後面環節中學生的辯論才如此自如。 整堂課，我注重知識與生活實際的聯絡，盡力體現口語交際課互動性、全面性、實踐性、情境性的特點。但還是存在一些問題：
首先，學生在講述故事時，感覺有的人不是在說話，而是在背誦，口頭語言與書面語言的轉化沒有真正實現，一方面學生的自悟式提高需要乙個過程，但同時也說明教師創設的語言環境還不夠家常化、夥伴式，學生緊張，還需要教師在引領學生走進情境的語言、方式上多下功夫。 其次，對於學生交流中點評的簡單重複、語言零碎且有些不恰當，我為了所謂的教學過程順暢，違心地加以預設或表揚，降低了標準的同時，也間接造成了學生認識上的誤差，所以交際中，應關注他們的表達能力，不是片言隻語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現課文語言向學生自身語言的內化，充分體現高段語文的表達特點。
板書設計我愛讀書
尊重參與
有條理具體
有理有據
課後作業 1、針對今天的口語交際，寫一篇日記2、辦乙份讀書手抄報。
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.
根據開展活動的情況，選擇乙個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作
課前準備
自由組成小組開展「我愛讀書」綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時口語交際
激發興趣，明確目標
在這次「我愛讀書」綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧?今天，我們就來交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：「開卷有益.」但也有人說：「開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.」你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣開啟我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧型.
我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
策劃一次出遊活動
一 學習目標 知識與技能 通過對出遊活動這一過程的參與，培養學生的綜合能力，如對活動的設計能力 規劃能力 展示能力 整體把握能力。過程與方法 以小組的形式學習 討論策劃出遊過程，可以使學生學會如何學習，增強學習能力。同時通過小組競賽活動，培養團對精神和集體合作精神。情感態度與價值觀 通過策劃書 路線...
「策劃一次校園活動」說課稿
我上課的內容是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書美術第十三冊第十一課 策劃一次校園活動 一 教材分析 這一課是根據國家課程標準設計的綜合探索課之一，和後面四課共同組合成乙個單元。促使學生在學習本單元時，採用研究性的學習方法，從乙個全新的角度去理解與校園生活的關係 美術與環境的關係 美術與...
策劃一次出遊活動教學設計
東營市勝利第五中學 一 教學目標 1.能應用已學的基本美術語言 線 形 色 進行主題的平面設計與表現。2.運用自主學習的方式參與討論 聯想，繪製策劃書 路線圖和備忘錄。3.在繪製過程中，培養團結互助的團隊精神，了解學習與實際的關係，認識學習的重要性。二 教學重點 出遊策劃的方法步驟和版面設計與繪製。...