高考作文素材：別把聰明打碎了
如果花瓶碎了，怎麼辦？
大多數人的做法是把碎片扔掉！那麼，這裡頭有規律嗎？有！
將碎片按大小排列並稱過重量之後，你會發現：10-100克的最少，1-10克的稍多，0。1克-1克的和0。
1克以下的最多！尤其有趣的是，這些碎片的重量之間有著嚴整的倍數關係：最大碎片與次大碎片的重量比是不是16：
1。次大碎片與中等碎片的重量比為16：1，中等碎片與較小碎片的重量比是16：
1，較小碎片與最小碎片的重量也是16：1。於是，發現這一倍比關係的人便將此規律用於考古或天體研究，即只要有這個規律在，便可由已知文物、隕石的殘片推測它的原狀，從而迅速恢復它們的本來面目！
這就是思考的威力！這位聰明人就是丹麥科學家雅各布·博爾。不慎打碎花瓶的經歷，我們肯定有過，可是，當包含其間的規律從我們身邊淘氣地溜走的時候，我們擁抱過它嗎？
花瓶碎了並不可怕，可怕的是，一不留神，把我們的聰明與思考也打碎了！
《別把聰明打碎了》的文章
十月的一天裡，我們坐在教育電視台的辦公室，和一位資深的業界朋友談起科普文藝。朋友也是熱心的人，他向我推薦了一本書，書名叫《別把聰明打碎了》。我聽了，很詫異，怎麼回事？
聰明也能打碎嗎？剛一錯愕，準備問其中的奧妙所在，又一回想，這句話中的深義，似乎透露了某乙個科學的規律。看著我大惑不解的樣子，朋友賣了乙個關子，說，過幾天我將書稿給你，你一看就明白。
到這時，我才明白，這部書是朋友所主編。
拿到這部書稿也就在幾天之後，當然一拿到手，我就急不可待地去查詢「聰明打碎」的答案。果然，第一篇，開宗明義，就是「別把聰明打碎了」的原文，原作者是一位姓張的科普作家。全文如下：
如果花瓶碎了，怎麼辦？大多數人的做法是：把碎片扔掉！而且一扔了事，乾脆利索，全然不會想到扔掉的還有其中蘊藏的規律。
這裡頭有規律？
有！有乙個聰明人就發現了！他把碎片按大小排列並稱過質量後發現：
10－100克的最少，1－10克的稍多，0.1－1克以下和0.1克以下的最多！
尤其有趣的是，這些碎片的質量之間存在嚴整的倍數關係，即：最大碎片與次大碎片的質量比為16︰1；次大碎片與中等碎片的質量比為16︰1；中等碎片與較小碎片的質量比是16︰1。於是，這位發現其中倍比關係的人便將此規律用於考古或天體研究，由已知文物、隕石的殘肢碎片推測它們的原狀，並迅速恢復它們的原貌！
這位極善思考的聰明人，就是丹麥科學家雅各布?博爾！
突然間發現了我們的可悲--打碎瓶子的經歷，我們肯定有過，可是，當蘊藏其間的規律從我們身邊淘氣地溜走時，我們擁抱過它嗎？
花瓶碎了並不可怕，可怕的是，千萬別一不留神，把我們的「聰明」打碎了！
這個故事，言簡意賅，我們經常會碰到「把碎片扔掉」的事，可能除最細心的聰明人才會去研究「碎片」蘊含的規律，而丹麥科學雅各布?博爾就是這最細心的聰明人。
粗心的人是不容易發現那藏在表象後的秘密的。這個故事提醒我們，只要你處處細心，處處留意，你就會在「把碎片扔掉」的同時，也開啟了一把探索無窮空間與未來的「聰明」的鑰匙。
《別把你的聰明打碎》的文章
今年帶的兩個班，孩子們的智力水平相對較高，但聰明孩子往往更容易忽視細節。
之類的錯誤發生在一二年級的孩子身上還有情可原，一笑而過；可是對這些馬上就要離開小學公升入初中的孩子來說就不單是一件好笑的事情了，諸如漏加了括號，忘寫單位之類的錯誤，更是屢見不鮮，這讓我很頭疼。鄭重其事地提醒過，苦口婆心地勸說過，收效不大。
學過「比的應用」那部分知識之後，我照例和孩子們一起通過實物投影讀乙個與課題相關的小故事，故事的大意是說丹麥科學家雅各布·博爾在書房裡不慎把花瓶打碎了，他通過細心地觀察發現這些碎片的重量之間有著嚴整的倍數關係，最大碎片與次大碎片的重量比為16：1，次大碎片與中等碎片的重量比為16：1，中等碎片與較小碎片的重量比為16：
1，較小碎片與最小碎片的重量比也是16：1。從此，科學界便把這一倍比關係運用於考古研究或天體研究，由已知文物、隕石的殘肢碎片推測它的源頭，可恢復它們的原貌。
或許是故事內容新鮮而有趣，學生讀得很投入。雖然找來這個故事的本意只是做為數學知識的乙個拓展，但看著一張張專注的臉，我忽然很想和他們說點什麼。
「是啊，我們大多數人都有過打碎東西的經歷，可為什麼我們沒有這樣的發現呢？是我們不夠聰明嗎？」
有學生在下面默默地搖頭。
「那是為什麼呢？」
「可能是我們沒有留意……」
「可能是我們不夠細心……」
「聰明的頭腦是我們的父母送給我們的禮物，可是有時候光有這樣的頭腦是不夠的。只有細心觀察，用心思考，才能有所發現，有所收穫。
你想啊，要是我們把６減３算出了結果２都發現不了錯誤，還怎麼能有更大的發現？犯了錯不可怕，我們用心去對待自己的錯誤了嗎？發揮自己的聰明才智去補救了嗎？
所以，千萬別讓粗心大意把我們的聰明打碎了。」
說完，我順勢做了乙個花瓶落地的驚恐表情。孩子們不由地笑起來，只是那幾個平日裡的「小馬虎」笑得有些勉強。
但願他們能夠從中悟出點什麼，當然這或許是個奢望。不是每個故事都會有巨大的教育力量，但和他們分享故事，共同感悟也是乙個愉快的過程。
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