孩子忘性大，背過就忘，怎麼辦？
現階段的很多孩子，或多或少都對記東西、背單詞很頭疼，其實這些孩子記的很快，但剛背過的單詞，剛說過的話，做過的事很快忘光了，好像什麼都不上心，不提醒他，上學連書本都會忘。學校老師、家長頭疼，孩子也因此有很深的心理負擔。
為什麼會有這樣的情況呢？—原因分析
兒童間記憶力差異較大，與先天和後天學習兩方面有關。兒童3到7歲間，伴隨其自主性和主動性發展，記憶力也在兒童不斷探索、模仿、學習實踐中得到提公升。
一方面，可能跟這些孩子所用的記憶風格有關。
另一方面，可能是孩子掌握的記憶技巧有限，導致背過的單詞，說過的話，做過的事，不能有效進入長時記憶中儲存。
記憶風格大體有哪些？不同學習風格的孩子如何記憶？
大體上，粗略分為「視覺型」、「聽覺型」、「觸覺/動覺型」。
【視覺型】將課文或者數字想象成畫面，越生動、形象越好，讓孩子用它自己喜歡的方式展現出這個畫面，讓畫面有色彩、動起來。用這種方法，孩子們快速理解和記憶。
【聽覺型】將課文或數字賦予聲音。用抑揚頓挫的聲音，有感情地把課文朗誦出來，有條件的情況下可以錄下來，讓孩子用「聽覺」、聲音來記憶。再比如可以把數字擬聲成「音符1-2-3-4-5-6-7」，程式設計一首有旋律的歌，也有效促進記憶。
還推薦聽覺型的孩子多聽聽每分鐘60拍的古典**（巴洛克**），能開啟右腦記憶開關。
【觸/動覺型】讓孩子身體動起來去學習，比如手指在撥、有節奏地跳動來記住數字。在記憶課文或文字時，可以通過「寫」下來、「手指比劃」、在房間裡「踱步」的方式，加深印象，通過「做」去學。
有哪些記憶技巧，可幫助更好進行長時記憶？
首先，我們從改善編碼階段開始。
1、編碼就要以注意開始，所以你應該把注意全部放在你要記的事情上。有的學生看書講究情調，邊聽**邊看書，這也是不好的習慣。
2、仔細觀察你要記的事情的細節。比方說你要記住乙個人的相貌，你就應該仔細觀察他的眼睛、鼻子、前額、下巴、耳朵。
3、就你要記的東西跟自己對話，比如"他高高的個子，小眼睛，**黑黑?這樣就等於進行了印象及言語雙重編碼，就更可靠。
其次，再談談如何改善短期記憶。
我們前面提到，短期記憶的容量有限，所以要想改善短期記憶，必須減少記憶的負擔。
1、這裡可以引入乙個記憶線索的東西。比如我們要記住乙個位址，我們可以想想旁邊有哪些標誌性建築物（比如孩子喜歡的玩具店、童裝店或者kfc等）。
2、我們還可通過諧音的方法，使毫不相關的物件變得有意義，這樣也可以減少記憶的負擔。比如圓周率"3.14159……"，如果我們把它讀成"山頂一寺一壺酒……"那它就變成有意義的了，這樣也就等於間接地擴大了記憶容量，減少了記憶的負擔。
由於短期記憶時間很短，要想儲存長久，歸根到底還要靠反覆練習。
最後，再分享一下如何改善長期記憶。
長期記憶和短期記憶不同。短期記憶的遺忘就好比資訊輸入了電腦，但沒有儲存，丟失了就再也找不到了。而長期記憶的遺忘，好比存在電腦裡的檔案找不到，自然也就提不出來了。
我們可能都有過這樣的體驗，有時想乙個人的名字，已經到嘴邊了，可就是說不出，被別人稍加提醒，馬上就想起了。這說明這個資訊還在腦子裡，只是由於缺乏線索，而想不起來。因而長期記憶主要是檢索問題。
1、羅西法——你所熟悉的地方。我們可以借助環境中的線索。比如，我們睡前，突然想起，明天早上要帶一本書，那麼你可以預先把這本書放在比較醒目的、你很容易看到的、最熟悉的地方，到時候就會提醒你。
2、我們還可以採用時間順序法，從這件事情發生前想起，按著時間順序，把前面發生的事情作為線索，有助於我們回憶。這種方法在考試時也可應用。如果有某個問題你想不起來了，你可以先想一下你前面背的內容，再順著想下來，會幫助你可以回憶。
3、聯想記憶——記憶的鑰匙：
這裡主要分享的是「串成故事法」：將單個資訊串在一起，使所有聯想方法的基礎。比如：
孩子外出，需要帶：牙膏、運動鞋、信紙、牛奶、餐巾紙、桌布、雨傘。在不記錄的情況下，如何記住呢？
我穿著像牙膏一樣的運動鞋（鞋子有個蓋子，擰開蓋子才能穿進去，想得越奇妙、越古怪，越好），鞋底踩到了一張信紙，把信紙踩痛了，信紙哭得很傷心，於是買了一瓶牛奶哄哄它，信紙高興地笑了，一笑鼻涕流了出來，一時找不到餐巾紙，於是我用桌布給他擦鼻涕，結果鼻涕越擦就流得越多，都往外噴了，不得不用雨傘撐著接鼻涕。
現在閉上眼睛，能想起來了嗎？
我們用此方法記住了，幫助孩子以最快的速度記住了《三十六計》、《三字經》。
4、針對同一情景，有幾種不同的觀察方式。不妨借助心理學上的雙關圖，提公升感官靈敏度。
再比如視覺訓練，讓孩子看看房間內的物品或窗外的物品，將注意力集中在任何乙個物體上（桌子、書本、椅子、房子、樹或汽車。）努力抓住其每個細節，排除一切干擾因素。閉上眼睛，試著回憶一下各個細節。
再比如聽覺訓練，讓孩子舒適地坐下來，放一段**。注意聽它的旋律、節奏或其中的某件樂器：樂器是什麼時候奏響的？什麼時候出現間歇？
再比如嗅覺、味覺訓練，吃飯時可以集中一下精力：閉上眼睛聞聞這是什麼菜？是什麼成分使菜如何美味？又是什麼成分影響了它們的味道。
其他相關建議：
1、英語詞彙背誦，怎麼背？——運用語義分析法？
我們的詞彙教學不應該是一味強求詞彙量的擴增 ,追求強記效果 ,而是要深入地剖析詞彙並把它們聯結成乙個網路。
語義場理論把一種語言的詞彙看成是完整的、在語義上相關聯的，將乙個詞與其它詞聯絡起來，而形成語義場。
可以得出從屬「animal」這個概念的有「horse，dog，cat …….」，每個場下面還可以再分出若干個「子場」，「子場」下面可再分出「次子場」等等，這樣就可以使詞彙體系及詞義系統有次序地展現出來。如果我們了解詞與詞之間的各種關係，為多個單詞設立多種形式的語義場，這樣就便於記憶和使用詞彙。
2、提高語文學習的趣味性，鼓勵孩子扮演角色。家長可讓幾個孩子分角色朗誦學過的詩歌、課文，或扮演課文中的角色，演繹情景劇，幫助孩子更好理解課文，並提公升興趣。
3、改善記憶其他建議：
（1）、睡前醒後——記憶的**是段。
（2）、複習、溫故——古老而又實用的記憶訣竅。
根據遺忘曲線，複習的最佳時間是記材料後的1—24小時，最晚不超過2天，在這個區段內稍加複習即可恢復記憶。過了這個區段因已遺忘了材料的72%以上，所以複習起來就「事倍功半」。我們在複習功課時，有時感覺碰到的好像是新知識似的，這就是因為複習的間隔太長了的緣故。
今後我們要有意識的運用這一規律，切莫以為什麼時間複習都一樣。
（3）、運用好自己的學習管道，視聽觸結合可以同時利用語言功能和視、聽覺器官、觸覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率。比單一默讀效果好得多。
（4）、養成記憶好習慣。到**去或做了什麼事，或今天準備學習什麼，記憶的效果怎麼樣，最好事情完結之後，花上少許時間回想一下，有什麼遺忘沒有，還有哪些內容沒有記住。此外，做事或學習時要有計畫，先做什麼，後做什麼，哪些事必須做，哪些事不必做，要合理安排，慢慢養成乙個記憶的好習慣。
寫在最後：
親愛的家長們：
孩子記憶力發展水平不僅關乎到孩子學習成績，更關乎孩子思維、創造力的發展以及健康人格成長。所以我們要及時關注起來。建議找到孩子更適合、更針對性地培養方式，切忌責備、貼標籤，因為此刻一切都來得及，我們一起努力。
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