謝科明早戀是指未成年男女過早建立戀愛關係。 生活木能自立，而又比法定結婚年齡小許多的青少年過早戀愛的行為。這是乙個尚有爭議的概念。
中國大多數教育工作者認為，中小學生**現戀愛是不符合其年齡特徵的過早行為，應該加以制止。
早戀行為的特點可概括為：渴望性、單純性、差異性和不穩定性四個方面。由於青少年常常盲目地模仿**的戀愛，而不能分清友誼與愛情的本質區別，所以，大多數中學生認為「早戀無害」，只是寄託一種感情，不以結婚為目的。
近年來國外大量發生的婚前性行為、少女懷孕和少女他*的現象，是早戀問題的根本原因。早戀產生的根源，主要與社會傳聞和大眾傳媒對性自由傾向的宣揚造成的誤導、家庭和學校缺乏正確的性教育以及青春期提前等有關。性生理的發育引起性意識的覺醒，青少年對性的神秘感，激起探索和嘗試的願望；家長和教師對早戀問題的過敏和一味制止，又會加強他們的逆反心理。
在當前資訊發達的時代，中學生從各種大眾傳播媒介接受了大量與他有關的資訊，視野急劇擴大，使朦朧的性意識變為自覺的追求。
(一)青少年的早戀經過以下幾個階段：
1.確定目標。開始關注某乙個異性，默默地思念，這一階段可有眉目傳情、暗送秋波的表示。
有些中學生的早戀只停滯在這個階段，成為「單相思」，不敢與自己喜歡的異**往，也會形成情緒障礙，影響正常生活和學習。
2.有所行動。中學生異性之間寫情書、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時可有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅遊等。
3.頻繁約會。逐步進入一對一的比較穩定的約會，可能公開化，似乎已經確定了「戀愛」關係。
4.發生性關係。雖屬少數，但近年來有增加的趨勢，尤其是在職業高中、中專。
技校學生中。因認為自己即將走上社會，已經**，發生婚前性行為也比普通中學相對多一些。但是，因為現在教育者在性觀念和教育方法上不夠統一，對早戀的界定常有擴大化的趨勢，青春期健康的異**往也常常被扣上早戀的帽子，所以也帶來教育上的困難。
例如，中學生自發的小組和集體活動，是青春期集群性的表現；異性之間的互相幫助和關心，偶然的單獨活動；還有同齡人之間的友誼，青梅竹馬的好友，等等，都不一定是早戀。
(二)早戀特點及型別
青少年早戀行為有以下幾個特點：
1.朦朧性早戀的青少年對於早戀關係的發展結局並不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關係和學業關係、如何區別友誼和愛情都缺乏明確的認識。
2.矛盾性有早戀關係的青少年內心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發現，早戀的過程中愉快和痛苦並存。
3.變異性早戀關係是一種充滿變化、極不穩定的感情關係。青少年之間一對一的早戀關係缺乏永續性，一般不會持續很長時間。
4差異性青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、**等方式來傳遞感情，但也有的青少年報公開，在許多場合出雙人對，嚴然像一對情侶。在關係程度上，大多數有早戀關係的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關係來看，還沒有超出正常的關係。
有的則關係發展的很深，除了談論感情以外，甚至發生性關係。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當時，多半是女孩兒採取主動。
男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現自己的陽剛之氣。
早戀的型別可以歸納為8種
第一種，愛慕型，即青少年之間由於愛慕對方而產生的早戀現象。根據愛慕物件的不同，又可分為：儀表型就是由於愛慕對方外在的儀表而產生的早戀；專長型，就是因為愛慕對方的能力專長而產生的早戀；品性型，就是由於愛慕對方的優秀品性而產生的早戀。
第二種，好奇型，即由於對異性的好奇心而產生的早戀現象。對異性產生強烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識的發展而自然產生的一種心理現象。青少年由於生理發育和性成熟，很容易產生性衝動，對異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對自己的態度。
為了滿足這種好奇心，就想結交異性朋友，建立「戀愛」關係。
第三種，模仿型，即因為模仿別人的行為而產生的早戀現象。模仿的物件主要來自社會生活、影視作品和報刊書籍。
第四種，從眾型，即迫於周圍人的壓力產生的早戀現象。周圍人是指所處的同年齡群體。
第五種，愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗而產生的早戀現象。青春期男女之間的密切交往，往往會給雙方帶來愉快的體驗，這種愉快的體驗會進一步促進青少年之間的密切交往，逐漸轉變為早戀。
第六種，補償性，即為了獲得感情補償和排解受挫的情緒而產生的早戀現象。感情補償是指青少年在學業上或感情方面受到挫折時，出於爭強好勝的心理，或者為了擺脫感情創傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那裡獲得感情補償。
第七種，逆反型，即由於青少年在兩**往中受到別人不恰當的干預所產生的早戀現象。最典型的心理就是「你們不許我這樣做，我偏要這樣做」。在逆反心理的作用下，正常的異**往會迅速向早戀關係發展。
第八種，病理型，即由於病理原因而產生的早戀現象。在當代社會，由於營養過剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性**心理。這些都會誘發青少年的早戀現象
(三)早戀的進化原因
早戀是青春期性成熟過程中，兩性之間出現的一種過度親密的互相接近。現在大多稱早戀為「交往過密」。少男少女因為性發育開始成熟，本能地產生互相愛慕的情感。
有的人表現為獨自的單相思，有的人突破了羞澀的束縛，遞紙條，約會，互相傾吐愛戀之心，藉口互相幫助，形影不離，個別人則還發生進一步的兩性接觸。 青春期青少年容易感情衝動，但卻十分脆弱，情緒又不穩定，考慮問題簡單，很少顧及後果，這種心理狀況使早戀好像天邊的浮雲一樣變幻莫測，早戀者的情緒也會隨之波動起伏，彼此之間感情往往反覆光常。
一般來說，性格外向、相貌出眾的人，比性格內向、外表平平的更容易發生早戀。因為性格外向的人大多敢作敢為，敢於觸犯校規，有適合自己的物件，就會大膽追求，並且相貌出眾的人，常常是大家追求的目標，尤其是漂亮的少女，往往經不起別人的追求，她們以被男孩愛慕為榮，聽信甜言蜜語，很快陷入男孩子的情網。
喜愛文學、有文藝才華的學生容易早戀。這些學生因於受環境薰陶，感情豐富，多愁善感，喜歡用書中、歌裡的浪漫情節來比較自己的生活，效仿藝術家筆下的主人公，追求理想的愛情天地。加上他們有某個方面的才華，常被異性羨慕，故很容易獲得愛的資訊。
性格軟弱、虛榮心強的學生容易早戀。這部分人以女生多見，她們從小嬌生慣養，依賴性強，找了男朋友，便覺得有了依靠，她們把自己附屬於乙個男孩，因此，很容易成為男生的愛情俘虜。而那些虛榮心強的女生，大多是由於強烈的虛榮心，使她們樂意接受男孩子的殷勤、讚美以及小恩小惠。
有的學生是出於「攀比」心理，而走上早戀的。她們看到自己的同齡人有了男朋友，進出於電影院、舞廳、酒館等，於是，也不甘落後。
學習成績差的學生比成績好的學生更容易早戀。這些學生常不受老師歡迎，在學習上很少受到特殊關心，也無法把精力放在學習上，從而根本不會從學習中獲得樂趣。於是，他們便把無處打發的精力和時間轉向愛情，轉向社會，以彌補感情上的空虛。
這些學生大多不以班上的同學為追求目標，尤其是女生，常找社會青年。 缺少家庭溫暖和愛護的學生容易早戀。這些人常見於父母感情破裂、離婚、受繼父繼母虐待，或父母雙亡寄人籬下得不到溫暖，生活在乙個冷漠、壓抑，甚至受辱的環境裡。
於是，渴望得到他人溫暖，而異性的撫慰正可以彌補這一點，使他們嘗到了愛情的甘甜。 環境不好的學生容易早戀。這些學生接觸些不三不四的人，或者與他們一起玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也大膽效仿，正如古人云：
近墨者黑。
早戀的原因往往是多方面的、複雜的，有的學生集上述幾種情況於一身，也木一定會發生早戀；有的學生在乙個偶然機會，便掉進了情網。故木能為了「防微杜漸」而機械地用這些教條去對號入座，而要善於發現早戀的先兆，如在學習、勞動、課外活動中有異常表現；學習成績突然下降，經常曠課、遲到早退，甚至逃學，情緒不穩，時兒春風得意，時兒烏雲滿天，坐立不安，心神不定，上課思想不集中；對老師、家長反感，從而迴避他們，喜歡打扮、講究髮型、衣著，愛看言情**，摘抄其中精彩的**描寫，哼流行歌曲等等。只有觀察了解早戀跡象，才能抓準時機，掌握教育的主動權。
(四)如何對待青少年的早戀
早戀指青少年期或青少年期以前的少年出現過早戀情的現象，也稱「牛犢戀」。它多與環境因素引起早熟性興奮和性萌發有關，少數也與孤獨、空虛、心理上缺乏支援有關。 陷入早戀中的少男少女，因受到相互吸引彼此愛慕心理的作用，其情緒是愉快的，情感是純真的。
由於情感處於主導地位，處理問題通常缺乏理性，因此早戀是有害的。它具有瞟隴性、單純性和不穩定性的特點。現實生活中，少見有早戀而成理想眷屬者。
早戀者的情感真實而強烈，還因為這種情感的強烈性，一旦失戀便可形成心理上的強烈反差，導致嚴重的失落和心理失衡，它對人的情感影響是長久的，有時可對當事人造成終生的不良影響。老師和家長一旦發現孩子早戀，往往會感到憤怒，認為這些孩子太不爭氣，道德品質太差，其實青少年早戀與道德品質的關係不大。
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