14 鋸子是怎樣發明的
一、教學要求。
1．學會本課十乙個生字和新詞。
2．理解句子的意思，理解課文內容。學習魯班善於觀察思考的創造精神。
3．練習把內容聯絡緊密的幾個自然段劃成一段。
4．能流暢地、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文第三、四自然段。
5．能按要求預習課文。
二、教學重點。
1．學習新詞，理解詞義，學會應用。
2．理解句子意思和課文內容。學習魯班善於觀察的精神。
3．學習把聯絡緊密的幾個自然段劃成一段。
4．有表情地朗讀課文。
三、教學難點。
1．理解句意和課文內容。
2．把幾個聯絡緊密的自然段劃成一段。
四、教具準備。
掛圖放大課文
五、 教學時間。
4課時第一課時
教學過程：
一．匯入新課。
板書課題：
14 鋸子是怎樣發明的
二．新授。
1．讓學生讀課文，畫下不理解的詞語。
2．板書生詞。
鋸子魯班宮殿需要砍伐
斧子很陡劃破流血厲害
啟發3．教讀音。
4．指導學生理解詞語的意思。
鋸子——（看圖認識鋸子）。
需要——應該有或必須有。
砍伐——用斧子等把東西砍斷。
斧子——一種金屬工具。
劃破——（舉例說明）。
流血——指什麼地方破了流出了血。
厲害——難以對付或忍受。
啟發——闡明事理，引起對方聯想而有所領悟。
5．指導書寫。
三．練習。
1．讀詞語。
2．說說詞語的意思。
3．用「需要砍伐厲害啟發劃破」造句。
四．作業。
1．按要求預習課文。
2．抄寫詞語。
第二課時
教學過程：
一．檢查複習。
1、板書課題 。 14 鋸子是怎樣發明的2．默寫詞語。
鋸子魯班宮殿需要砍伐斧子
很陡劃破流血厲害啟發
二、學習課文。
1、讓學生讀課文，標出段落。
2、學習第一自然段。
（1）讀第一自然段。
（2）說說鋸子是誰發明的？（魯班）
（3）說說這段的主要意思。
第一自然段講鋸子是魯班發明的。
3、學習第而自然段。
（1） 讀第二自然段。
（2） 指導學生理解每句話的意思。
（3）回答問題。
魯班為什麼叫徒弟去山上砍樹，需要多嗎？
魯班為什麼心理著急？
（4）讓學生說說這段的主要意思。
第二自然段講魯班發明鋸子是因為遭宮殿需要很多木頭。
三．練習。
1．指導朗讀。
2．讀課文說說每段的意思。
四．作業。
1．背誦
一、二自然段。
2．預習
三、四自然段。
第三課時
教學過程：
一．複習。
1． 讓學生說說
一、二自然段的意思。
2． 板書課題： 14 鋸子是怎樣發明的二．新授。
1、學習第三自然段。
（1）讀第三自然段。
（2）說說每句話的意思。
（3）回答：魯班在上山路上發生了什麼？
（4）說說這段的意思：第三自然段講魯班的手被小草劃破了。
2．學習第四自然段。
（1）讀第四自然段。
（2）指導學生理解每句話的意思。
（3）回答：魯班發現小草上有什麼？
魯班想到了什麼？
魯班回去做了什麼？
這個工具叫什麼？
（4） 歸納這段的意思。
第四自然段講魯班發明了鋸子。
三．練習。
1．讀三、四自然段。
2．說說
三、四自然段的意思。
四．小結。
（結合板書講解課文主要內容）
五、作業。
1．背誦全文。
2．說說鋸子是怎樣發明的？
第四課時
教學過程：
一．讀課文，回答問題。
1．魯班為什麼事很著急？
2．什麼事啟發了魯班發明了鋸子？
（1）讀題，講解題意。
（2）根據課文回答。
（3）評講。
二．把能搭配的詞語用線連起來。
需要樹根一座口子
抓住小齒一根鋸
劃破木料一道宮殿
發現手指一把小草
1．讓學生讀讀詞語。
2．讓學生獨立連一連。
3．教師評講，並讓學生讀一讀。
三．填空。
魯班的手指被小草劃破了。他想，一根小草怎麼會這樣（ ）？魯班仔細一看，發現小草邊上有他試了試，在手指上（ ），就是這件事啟發魯班發明了鋸子。
1．學生根據課文內容填空。
2、教師結合學生情況講解。
3．讓學生讀一讀。
四．造句。
需要……
厲害1．老師舉例。
2．讓學生看情境說句子。
3．獨立造句。
五．作業
完成課後習題1、2、3、4題。
附板書：
14鋸是怎樣發明的
傳說鋸是魯班發明的
造宮殿需很多大木料
鋸是怎樣發明的魯班手被小草劃破了
從小草葉子中得到啟發，發明了鋸
教學後記：
通過這一課的學習，要引導學生在日常生活中做乙個有心人，注意觀察，從平時的小事或自然現象中得到啟發，能有所創新，鍛鍊自己的創造性思維，讓學生養成良好的觀察習慣。
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