甘串弟語文課堂教學包括教師的教和學生的學兩個方面。因此，課堂教學包括對教師的教和學生的學兩個方面。作為四年級語文教師，我想應從以下三個方面入手：
一、 在教師教學方面
1.加強對教材的鑽研，正確把握教材。
部分教師對教材的理解往往依賴於教學參考，拘泥於教學參考。
由於教師對教材缺少深入的研究，在課堂上往往表現出對枝節問題進行追問糾纏，簡單問題複雜化；提問從內容到內容，前後重複疊加，缺少思維的容量；無法應對學生對文字獨特的想法和比較深入的質疑；師生間的交流停留在表面，無法引導學生進一步發現問題，進一步闡發自己的觀點。
教研部門應加強這方面的指導，引領教師去深入地鑽研教材，正確把握教材。學校教研組應增加「讀」教材的教研內容，從根本上擺脫教學參考的束縛。
（2）關注語言因素，正確處理體驗感悟與語言訓練之間關係。
部分教師尚未正確把握體驗感悟與語言訓練之間關係。教學中教師雖能強調整體閱讀、體驗感悟，卻忽視文字的語言因素，有時僅對情節內容有所了解。課堂上教師只是組織學生在同一層面上的「議論」無論學生的感悟深淺對錯，只是簡單的鼓勵，沒有語言訓練的意識。
學生對文章的閱讀感悟沒有建立在閱讀過程中對語言文字的積累和理解的基礎上，使教學變成「你說我說大家說」的談話類節目。看上去很熱鬧，似乎凸現學生的主體地位，實則將主體神聖化，使之成為「懸在半空中的主體」。
教研部門可加強這方面的專題研究，在理論的學習基礎上，組織一些研究課和示範課，做好引領工作。
（3）加強教師在課堂上的相機引導。
放手讓學生議論、質疑是乙個巨大的進步，但這對教師提出了更高的要求，也就是說學生議論、質疑之後老師該怎麼辦。教師需要認真地傾聽，及時地對學生回答、提問等作出一定的梳理，進行必要的調整和歸納，並進行準確、及時的引導，從而使學生進一步發現問題，闡發自己的觀點；教師在備課要真正把關注點放在全體學生身上，了解學生對即將學習內容的興趣、知識儲備和他們關心的話題，關注學生在課堂上做了些什麼、說了些什麼、想了些什麼、學會些什麼和感受到什麼、還需要什麼等。
二、在學生課堂學習方面
對學生課堂學習的管理包括學習方法的指導和良好學習習慣的培養兩個方面。
1.對學生學習方法的指導。①課前預習。
根據四年級語文學科性質和學生實際水平提出預習的要求，讓學生在了解新課內容的基礎上，注意複習學過的知識，並借助學習工具，獨立解決問題，鍛鍊學生解決問題的能力。②課堂練習。課堂練習是學生學習的中心環節，要求學生做好上課前的準備。
教育學生上課要專心聽講，開動腦筋，著重理解，理清思路，記好筆記。③課後複習。要求學生當天的功課要當天複習。
④獨立作業。解題要一絲不苟、獨立思考，力爭一遍做對，解題後要進行檢查。
2. 良好學習習慣的培養。①自學習慣。
自學是獲取知識的主要途徑。通過自學，學生可以獨立領會知識，把握文字本質內涵，分析知識前後聯絡，反覆推敲，理解文字，深化知識，形成能力。② 總結歸納的習慣。
每單元中每課的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，每課課後必須有小結，單元結束後也必須有小結，對所學知識進行概括，使所學知識系統化。③觀察思考的習慣。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行資訊加工，總結得出事物的一般規律和特徵。
④練後反思的習慣。做完練習並非學習的最終目的，重要的是將知識進行引伸、擴充套件、深化的反思。反思一般要從三個層次進行：
一是對當天的知識要點進行總結歸納；二是利用知識要點做拓展練習，加深印象；三是及時糾正學習中的錯誤，總結錯誤原因，避免再錯。
三、在語文學習方面
語文學習的過程，其實質就是積累和運用的過程。因此在語文學習過程中要
1.要繼續重視語言的積累
從四年級的期末考試中，讀拼音寫漢字選用了5個詞語，要求學生學生寫，結果本題的得分率只有85.15%；句子積累的得分率也只有85%多一點。這說明學生的語文積累還不夠，必須繼續重視基礎知識和語言的積累。
2.要立足於課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力；二是重視體會詞句含義的能力；三是學習課文的表達方法。
教師要切實抓好課文的閱讀和理解。應教給學生課前預習的方法並讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。同時，教師應巧妙設計好教材中的訓練點，把每一篇課文都作為語言文字訓練的教材，使學生學會精讀批註、聯絡上下文理解詞語、句子意思等方法。
3、引導學生活學語文
我們的語文教師抓住語文教學本質屬性，拓寬語文學習途徑，開發語文學習資源，全面提高學生的語文素養。首先學習語文必須有足夠的「積累」，這是不容忽視的規律；但是，「積累」是為了「用」。也就是說，學語文不是最終目的，而是掌握一種工具、一種手段。
既是工具，就不能當作擺設，而要於參與各種實踐活動。對於學生來說，首先是拿它用於學習實踐，用於學習各種新的知識技能；還要把它用於生活和種種社會活動。學生學了一些字詞，學了一些句子，讀背了一些詩文，如果僅僅是為了記住它，把它儲存起來，那是我們一貫反對的「死讀書」，必然導致死記硬背，使學生的思想僵化，才智被扼殺。
「積累」和「運用」兼有，才是完整的語文能力。
質量是教學的生命線，提高教學質量的關鍵在課堂，我們要牢固地樹立質量意識，加強對課堂的研究，促進我們從學習《語文課程標準》入手，養成勤於反思的習慣，**、加強和改進語文教學的策略，這樣才能促進學生語文素質的養成，推動語文教學質量的不斷提高。
滬教版四年級語文下冊四年級語文一二單元練習卷
四年級語文 下 階段性練習卷 姓名班級學號 得分 一 基礎與應用。25 1 圈出下列加點字的正確讀音。6 演奏 z u zh u 愛撫 f w 相似 s sh 承擔 d n d n 模具 m m 咫尺 zh ch 2 按要求，寫詞語。4 1 描寫春天的詞語 例如 春光明媚 2 表示人的才能的詞語 如...
四年級語文
2011年上學期小學四年級語文學科教學計畫 制訂人 一 學情分析 本班現有學生64人，其中男生31人，女生33人。上期期末考試參考人數 人平分 及格人數 及格率 優秀人數 優秀率 最高分 最低分 本班在學校排名 本年級在鄉鎮排名 本班學生經過三年半的學習初步養成了良好的學習習慣，有一定的語文能力，黃...
四年級語文
19 觀潮 練習設計 松江區古松學校顧仁惠 一.在帶點字的正確讀音後面劃 籠罩 l ng l ng 薄霧 b b o 餘波 b p 風號浪吼 h o h o 二.寫近義詞。霎時 昂首顫動 三.根據意思寫詞語。1 形容聚集的人極多 2 形容隱隱約約 3 沒有風浪，比喻平靜 說明 第一題設計目的讓學生讀...