楊藍的感想

關注杜郎口中學

——之我的視角下的課堂

定遠縣拂曉中學楊藍

這次去山東杜郎口中學參觀學習，非常不容易。想想吧，自己也去過很多的學校，有小學，有初中高中，還有大學，可是像杜郎口中學這樣帶給我強烈的震撼的，這是第一次。名校不在乎於大，不在乎於名氣，而在於切切實實的培養人教育人，無時無刻授人如沐春風般的教育。

而在這裡，我想每一位杜郎口中學的學生都可以感受學校的魔力。下面從我的視角，談談我的感受。

視角一：

英語牆報：讓學生通過使用英語來學習英語。也許我們很多老師鼓勵過學生辦中文雜誌，可是卻沒有多少老師讓學生去辦英文報紙。

尤其是這樣一直堅持。每週的一張新的英文牆報貼在教室的外牆上，對辦報的同學是鼓勵，對看報的同學是激勵。其實報紙的內容也沒有多複雜，多高深，不過就是乙個英文故事，或是一則英語笑話，或者就是重新上課的知識重點或者難點。

在這樣辦報的過程中，學生們用自己的方式感受了英語，並且記憶猶深。

視角二：

老師：這裡的老師與眾不同。曾經有過誤區，杜郎口模式是不是專聽學生講，老師光是在班級裡坐著管管紀律就行？

不是的，這裡的老師，姿態大方，言語親切，面帶笑容。學生的每乙個不足之處，都會被老師記下來，如果小專家沒有發現，那麼老師必然會指出來的。這裡老師的作用是無可取代的，尤其是富有經驗的老教師，他們的簡單的一兩句話，往往點撥全經，讓問題一目了然。

這裡介紹一下老師的備課方式。杜郎口中學以導學案取代了教案，同年級的學生使用相同的導學案。同一備課組的老師分工合作，資源共享。

例如語文，同課頭的3個老師每人每週作為主備人負責備兩節課。備課時盡可能廣泛地蒐集該課的相關資料，提前一周把自己蒐集的的資料及編寫的導學案提交給其他老師，其他老師根據自己的實際和學生情況做必要的補充完善。而學案分為主案和副案兩大部分。

主案主要寫教學目標、教學內容、文字分析、展示內容等傳統的共性的東西。副案主要寫預習指導、任務及時間分配、展示的方法與形式、規律總結、拓展提公升等原創性的個性化的東西。學案編制有沒有要求呢？

當然有！一般遵循以「問題」為線索的原則，把學生需要在本節課掌握的知識、技能等編寫成乙個個問題。

1、一定要融入老師的智慧型，多編制一些課本上沒有現成答案的問題。要學會打預防針，突出學生易出錯的地方。

2、將學案與練案融為一體。

3、要做好新知識與舊知識，課本知識與生活知識的銜接。例如，要學一元二次方程，可以先從一元一次方程引入。

4、預習學案的編制應遵循由易到難、由簡到繁的原則。在跨度大的知識之間設定一些過渡性的小問題，就像梯子，可以多設定幾個橫槓。

細細看這些要求，哪乙個不是需要教師花費長時間的摸索才能達到的！

視角三：

板書：字跡工整是顯而易見的，不止於此，在杜郎口中學的黑板上，所有的書寫都是漂亮而工整的。這讓我汗顏。

很多老師包括我在內，板書的書寫都是不太注重板書的，覺得只要清楚就行，要那麼漂亮幹什麼？錯了！我們不嚴格要求自己，學生也永遠不會嚴格要求自己的。

以後一定要改掉板書隨意這個大問題！板書工整，讓展示課提高了質量，鍛鍊了能力。我承認，細節的重視，經常是成功的關鍵。

視角四：

課堂展現：脫離資料書，環節自然，鍛鍊綜合能力。這是鮮活的課堂，學生們積極踴躍，追求進步。

學生們動起來了，當之無愧的成為了學習的主人。走進課堂，映入眼簾的是乙個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣「主動是學習之本，活躍是課堂之魂」。我以往一直顧慮這樣的課堂學生學不好，會給耽誤了，一節課下來該學的知識一點沒有學到。

這樣的顧慮是多餘的，在教學中，就是要給學生乙個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的慾望，從而提高教育教學效率。

我想在這樣的時代裡，當新課改是教育領域最重要的趨勢時，沒有哪乙個老師可以拒絕接受變化。我們也得承認，挑戰即機遇。相信在這個全新的觀念指導下，我們再教學中不斷反思，不斷摸索，一定會授益於學生，受益於自己的！