班主任是班級的教育者和工作者，班主任對乙個班的學生工作全權負責，組織學生活動。協調各方面對學生的教育要求，對乙個班集體的發展起主導作用。現將談談乙個七十多名學生的大班班主任工作。
一、要以德樹人
首先得有乙個高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無私的博大愛心和奉獻精神昇華，才能培養出優秀的學生。而要求學生要遵守《小學生守則》、《小學生行為規範》、《班級管理制度》的同時，自己首先要做好。
記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發作，只能是講講停停，停停講講。本精心準備好的一節課，卻效果不佳，因而我向學生表示了歉意。每天的「兩操」和同學一起鍛鍊，每天掃除和同學們一起掃，每天的「兩撿」和同學一起撿垃圾。
培養學生愛勞動、愛集體的情感。
二、要關愛學生，關愛每乙個學生。
植根於愛，是我在工作中取得成功的依據。因此，我在課餘、課後總是和學生在一起，談自己的成長過程、成功與失敗、感受、體會，從而了解學生的成長過程，去體會學生的體會、感受。以學生的眼光去觀察，以學生的情感去體驗，以學生的心靈去感悟。
尤其是學困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內外的輔導、心與心的交談、甚至乙個鼓勵的眼神，對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎上，從各個方面經過常時間的努力，才能使其諸方面得以提高。
三、要讀懂學生，讀懂每乙個學生。
要認真分析班級學生的年齡、心理特點、學習狀況、成長經歷、興趣愛好、性格特長、社會環境等。在工作中，我認為要做到三個「隨時」，隨時觀察、隨時發現、隨時引導。發現學生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時的肯定，使他們發展壯大並影響和帶動其他學生。
及時制止學生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患於未然。從細處抓、從小事抓，抓養成教育、常規教育，促使學生形成良好的學習、生活習慣。
四、師生、家長互動平
一開始，我受「師道尊嚴」、嚴師出高徒」等影響頗深，工作中保持著知識分子特有的深沉、穩重、不可言笑，即使課後與學生、家長交談，表情仍十分嚴峻，讓人望而生畏，實是與學生、家長時刻保持距離。然而，多年的班主任工作經驗告訴我，師生、家長距離過遠，不便於互相了解、交流、有礙教育工作的開展；而距離過近，則出現教師不被尊重、學生.放縱的情況，仍然對教學無益。
只有建立平等和諧的互動平台，師生、家長相互聯絡、才能更好地完成班主任工作。
總之，班主任工作既是一門與學生實際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術課。因此，在今後的各作中，任需不斷改進和完善自我。
寫給女生（2）
春暖花開，班裡開始出現卿卿我我的小情侶，其實每帶一屆學生都會遇到這樣的問題，可惜的是，成功的樣本幾乎為零，更多的是，荒廢了學業，而且行為舉止令人不敢恭維，愛，就要讓全世界知道，不管世界是什麼看法，呵呵，其實挺佩服他們的勇氣的，自認不是乙個思想保守僵化的老師，但說實話，接受起來還是很難。更何況，現在的孩子，看似成熟，實際幼稚得很，沒有能力同時做好兩件事，反而是跟丟了魂似的，患得患失，讓人看了好氣又好笑。
於是有了下面這封信。
親愛的某班女生們：
現在你們都是17、8歲的大姑娘了，有些話一直想跟你們私聊，可整天都有一幫男生礙手礙腳不得機會。就用這種方式交流吧。一般來說，女老師都比較喜歡男孩子，的確，因為他們調皮、張揚、不省心，因此多費心、就多關注、多投入，所以就好像多喜歡，其實，在心底，起碼在老師的心底，最溫柔的地方，還是留給我們可愛乖巧的女生。
一直覺得自己很幸運，遇到你們這麼一幫陽光青春的女孩兒。喜歡你們的認真、懂事，更羨慕你們的亭亭玉立。雖然時間不長，但我和很多女生都建立了默契。
可能乙個眼神、一句話就夠了。你們會知道我的期望，我的不滿，我的讚許，我的焦急，我也會體會到你的在意、你的用心、你的抱歉、你的決心，我喜歡這種默契，比那幫沒心沒肝的男孩子，可讓人舒服多了。所以，雖然接這個班，壓力很大，但因為你們，我還是一直心存感恩。
不知你們發現了沒有，當你進入乙個更高的平台，你的視野會更開闊。在學校如此，在社會更是如此。你所在的環境，決定了你所接觸的人的層次，決定了你的圈子，越往上走，你也會越清晰的明白，自己想要的生活是什麼。
當你有了足夠的高度才有資格去要求別人，才有資格去選擇什麼。
這個社會，早已不是一哭二鬧三上吊就能解決問題的時代了，做為女人，要向梁鳳儀說的：「五修內功，六讀書」。這個社會，好像有很多不公平，尤其是對女孩子，擇業呀，甚至是招生都有很多限制。
但我總是很苛刻地想，還是自己沒優秀到一定程度，「特例」「破格」總是為最優秀的人準備的，與性別無關。如果你的優秀讓別人無法拒絕，你就可以蔑視所有的不公。可能說得有點悲壯了，可是當我們不能改變別人，不能改變環境，就先改變心態，以這種積極的心態做人做事，成功只是早晚的問題。
還有一種說法，就是「學得好，幹得好，不如嫁得好」可是，我想大家都明白，如果沒有先期的，「學得好，幹得好」，能碰上可以讓你「嫁得好」的mr right 實在是太難了，機率幾乎等於火星撞地球。那些mr right的眼光毒著呢，內外兼修是少不了的，所以說，真想嫁得好，更不容易，呵呵。
說的有點遠了，其實，老師，就是想讓你明白，一定要珍惜自己，不論是感情還是其他，不要輕易付出。請你在對自己的精雕細琢中，體驗成長的快樂。希臘神話裡說，遠古時代，人是乙個球體，力量非常強大，眾神害怕了，就請求宙斯將他一分為二，於是，就有了這一半對那一半的追尋，他們總是在不斷尋找自己的另一半。
我很喜歡這個神話，也一直相信冥冥之中會有乙個唯一的另一半，屬於自己。為了迎接他的到來，我要讓自己一天比一天進步，一天比一天優秀，要讓他在茫茫人海中，看到閃閃發亮的我，我想，他也一定在這樣想，這樣做，他也不希望，我見到他時，是灰頭土臉，暗淡無光的。你也會這樣想的，對吧，姑娘們？
所以，請珍惜自己，不要在相遇的那一天，因為後悔，因為自己的不優秀，喪失愛的能力和勇氣。其實，每個女生，都可以做乙隻美麗的蝴蝶。但只有，歷經蠶的柔弱與蛹的靜默，才造就了漂亮的蝴蝶。
破繭而出，化蛹成蝶是乙個漫長、艱苦，卻值得期待的過程，不要驚擾這個過程，請保持它的莊重與神聖。
花開很美，花落無聲，卻有果實的芬芳。且讓我們靜靜的守候。當然，我們的守候不是被動的，我們有很多有意義的事情要做。
在這個集體中，要想有地位，必須有作為。這個「作為」，首先，就應該體現在學習上，樹立班女生自尊、自愛、自強的整體形象，乙個都不能少！我們可以不驕傲，但我們必須有驕傲的資本！
班裡的大事小事，哪一件離了我們女生，能幹漂亮了？其實，這個班級真正的定海神針，不是那些重量級的男生，而恰恰是我們這些堅韌、外柔內剛、自我要求極高的小女生！ 加油吧，姑娘們，太希望，看到你們進入理想的大學了，可以說，我們比男生更需要這次蛻變，我們更需要這份美麗！
班主任培訓心得體會（3）
雨果先生曾經說過這樣一句話：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」我很喜歡。
2023年10月我有幸參加了中小學德育創新與班主任隊伍建設高階研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做乙個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
就像專家講座裡告訴我們的那樣：乙個智慧型的班主任首先應該是乙個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每乙個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造乙個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：
「人的靈魂深處都有乙個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是乙個發現者、研究者和探索者。」優秀班主任們對學生的愛遠遠勝於我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做乙個快樂的人。要有四心：「童心、愛心、責任心和公正心」
「班主任一定要做乙個快樂的人。」這是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。 作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每乙個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
「育人先育心」，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。 通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。
乙個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每乙個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育物件實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立乙個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。
經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。乙個班級能否「活」起來，首先要看班主任是否做好了表率，「活」起來了沒有。
由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的「活」才能帶動整個班「活」起來。
我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。
為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
三、班主任應善於激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經說過：「教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。」與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，「數子一過，不如獎其一功。
」林格也曾說：「人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。」心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。
所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果乙個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果乙個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。
因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的「閃光點」，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在乙個優秀組織，並且希望成為這個組織的優秀分子。
集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：「教育了集體，團結了集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成為很大的教育力量。
」所以乙個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取乙個又乙個的成功。
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