——讀《教師要學陶行知》有感
在雷玲老師主編《教師要學陶行知》一書中，山東省威海市文登第一中學的喬明老師從陶行知先生的《四塊糖的故事》中的每塊糖分別感受到了乙個教育原則。而在這四個原則後還有那些值得深思的呢？在讀完了整本《教師要學陶行知》之後，深有感觸……
一、 第一塊糖——平等對話原則
隨著時代的演變，也許在現在還有大部分學生眼中的教師就是那「神聖不可侵犯」的最佳代言人，甚者有的會對教師產生畏懼，生怕教師點其名交其人……學生的這種先入為主的思想拉大了師生的關係，極不利於教師於學生的交流與互動，而平等對話卻拉近了師生間的距離，開啟了學生的心扉。陶行知先生的第一塊糖正式起著如是作用。
二、 第二塊糖——寬容大度原則
正如喬明老師提到的：學生只要犯錯誤，教師總是習慣把學生叫到辦公室去。殊不知大部分學生是不願意到辦公室去的，這時學生的心態將會發生巨大的變化，或愈加恐慌，或愈加逆反……這樣就取到了反效果，不利於問題的解決。
陶行知先生的第二塊糖調和了學生的心態，這樣學生會更容易接受，進而改正。
三、 第三塊糖——實事求是原則
學生犯錯誤時，教師多數不在現場，教師只得先從他人的描述來了解，這就產生了侷限性，容易讓教師誤解學生……陶行知先生的第三塊糖是在調查之後的，其了解了事情的始末，可以正確地對待學生的錯誤，對症下藥。
四、 第四塊糖——留白自省原則
當今教育，學生犯錯了很多時候都是教師直接批評，這樣的效果可能一開始挺有用的，但是時間久了，這樣的教育方式就可能產生反效果，學生更加不聽話，甚者無視教師……陶行知先生的第四塊糖讓學生自己認識到了自己的錯誤，進而對自己的行為進行思考，這樣有利於學生自我改正，甚至可以讓學生從此不再犯類似的錯誤。
五、 第五塊「糖」——交集於心原則
隨著時間的推移，現在的學生普遍被認為越來越不好管教了，越來越嬌慣了。也許很多教師都會認為以前的學生說教一下就會改正，而現在的學生是屢教不改，無藥可救……其實不然，《四塊糖》裡陶行知先生還藏著第五塊「糖」呢，雖然陶行知先生只拿出了四塊糖，但最甜的卻是陶行知先生給予這名學生的第五塊「糖」——心。陶行知先生以心交心，讓學生真正認識到自己的不足，真正地願意自己改正錯誤，這塊「糖」比起那些教鞭、訓斥之類的更有奇效……
陶行知的這幾塊糖不僅讓這名學生改正了錯誤，還為為學生難管教而頭疼的教師開了一劑「良藥」。真心對待學生，與學生交集於心應該值得我們借鑑，借鑑……
四塊糖的故事
日誌內容 今天看到了一則教育故事也許這個故事很多博友都看過，也許是很早以前咱也看過這個小故事，可是，今天看了這則故事，還是深有感觸的，下面把這則故事重現一下 育才小學校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥止了他，並令他放學時到校長室裡去。放學後，陶行知來到校長室，王友已經等在門口...
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