學生的學習動力是提公升教育質量的源頭
學生的學習動力是提公升教育質量的源頭：
半畝方塘一鑑開，
天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許，
為有源頭活水來。
這是出自南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩《觀書有感》，作者是當時在讚美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和雲影的映照暢敘出來了。
我們也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。推動素質教育提高教育質量的源泉動力在哪兒？。
讀書學習本該是一種需要，學生只有在需要中才能成長。時光從指尖流逝，源頭活水雀躍而來，未來的需要將逐漸成為學生的愛好，只有讓學生的心靈澄明，學生在校讀書才能像活水一樣的從學習中自覺吸收新知，源源不斷地提供成長的營養，多讀書讀好書，讓學生思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅，真正實現錢老的願望。
一、中國教育的源頭活水在**
當今關心中國教育問題的人越來越多。著名教育家徐永恆在「不說真話的教育」一文這樣寫道：有人說中國教育的問題在官本位、行政化。
要想讓教育培養出好的**人，惟有不斷給教育注入改革創新的源頭活水。我們的教育能不能在學生眼裡永遠充滿活力，知識都成謎語永遠充滿好奇，使文化知識技能被學生好奇的瞳仁照耀得伍光拾色，時刻保持那顆童貞的心來樣看待讀書，人格純真，思想深刻，就像那有著源頭活水的清渠，那麼源遠流長，永不乾枯。
二、源頭活水在學生的學習動力
學習動力也叫學習動機，是激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，並使個體的學習活動朝向一定的學習目標的一種內部啟動機制。學習積極性是學習動機的一種直接的外在表現，是在學習活動中表現出來的認真、主動、頑強和投入的狀態。有無動機及動機強弱都可以通過學習的積極性水平反映出來，而不同水平的學習積極性又直接影響學習效果。
正如美國教育家布魯姆所說：「任何人只要有最低的體質標準，都可成為乙個鋼琴家或奧林匹克級的游泳運動員，主要問題在於學習動機和教學質量。」
人的成長離不開教育，必須要遵從教育規律；人的生活離不開自然，必須要遵從自然規律；學生學習動機的產生發展來自於教育和自然，因此，學習動機產生於問題情境，而問題情境是由學習情境和學習者的有關特徵相互作用的過程轉化而成。不同的學習者可能具有不同的學習動機，同一學習者也可能因不同的學習情境產生不同的學習動機。只有以良好的、適當的學習動機最終將促進學習行為的改善，提高學習能力。
綜上所述，學生的學習動力是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。當學生已經有了種種學習需要之後，為了使他們得到維持、加強或進一步發展，還必須做好動機的激發工作，如採取新穎而生動的教法、創設問題情境啟發學生積極思維、適當開展學習競賽等等，因為學生的學習動力是提公升教育質量的源頭。
6四項教育總結
三 四項教育 活動的特點鮮明 聲勢浩大，氛圍濃厚，在開始階段，由於我們認真對待，並組織落實。剛剛進入6月開始，我區用身邊的典型教育身邊的人活動，匯聚積極向上的正能量，創造了良好氛圍。力度較大，受到的效果明顯，經過乙個月的開展學習 安全生產法 活動和加強班前安全教育工作，查處和整治了許多潛在的安全隱患...
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